课件：十一幼儿个性的发展.ppt

第十一章 幼儿个性的发展,第一节 幼儿个性的发展 第二节 幼儿需要的发展 第三节 幼儿的兴趣、气质、性格及其发展,第一节 幼儿个性的发展,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里较有地位的孩子俗话说“3岁看大，7岁看老”，你同意这个观点吗？,个性,个性：也称人格，是一个人在一定社会条件下形成的具有一定倾向性的、比较稳定的独特的各种心理特征的总和。,个性：一个人全部心理活动的总和。 2岁：个性萌芽 3-6岁：个性开始形成 18岁：成熟,个性的结构,广义的个性心理结构，包含下列五种成分： 1.个性倾向性 包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，表明人对周围环境的态度，是个性心理结构中最活跃的成分。 2.个性心理特征 包括气质、性格、能力等，这些特征最突出地表现出人的心理的个别差异。 3.自我意识 包括自我认识、自我评价、自我调节，是个性心理结构中的控制系统。,4.心理过程 包括感知、记忆、思维、想象以及情感等。这些过程是人心理活动的基本成分或基础成分，是人对现实发生反映和联系的基本形式。 5.心理状态 包括注意、激情、心境等，是心理活动的背景，表明心理活动进行时所处的相对稳定的水平，起提高或降低个性积极性的作用。,狭义的个性包括以下两大方面内容： 1.个性的调控系统 个性的调控系统包含两方面，即个性的调节系统和个性倾向性。 个性的调节系统以自我意识为核心。个性的产生和发展与自我意识的产生和发展密切相关：自我意识是个性形成和发展的前提；自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平；自我意识的成熟标志着幼儿个性的成熟。,2.个性心理特征 个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。 个性心理特征主要包括能力、气质和性格。,从一定程度上说，( )的成熟标志着儿童个性的成熟。 A自我意识 B个性特征 C能力倾向 D个性倾向 个性心理结构中最活跃的成分是( ) A个性倾向性 B个性心理特征 C自我意识 D心理过程,A,A,个性的形成,2岁前，幼儿的各种心理成分还没有完全发展起来 ； 2岁左右，个性逐步萌芽。 36岁幼儿的个性开始形成，主要表现为以下四个方面： 1.心理活动整体性的形成； 2.心理活动稳定性的增长； 3.心理活动独特性的发展； 4.心理活动能动积极性的发展。,幼儿自我意识的发展,自我意识是人对自己以及自己与客观世界的一种意识，它包括自我认识、自我体验和自我监控。,自我意识有两个基本特征。 首先，必须有一种区分于他人的“分离感”，即一个人意识到自己作为一个独立的个体，是和他人不同的。 第二，“稳定的同一感”，知道不管自己怎样变化，都是同一个人。,儿童自我意识发展的三个阶段 1 自我中心期（8个月3岁） 生理自我； 2 客观化时期（3岁青春期） 获得社会自我； 3 主观自我时期（青春期成人期）进入心理自我。,一、自我认识的发展,1 对自己身体的认识 2 对自己行动的认识 3 对自己心理活动的意识,当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有了最初的自我意识自我感觉。,如果婴儿能把自己的动作和动作对象区分开来，这时自我意识就开始发展了。例如，知道自己推皮球，皮球就滚开了。 自我意识的进一步发展就是知道自己的名字，开始使用第一人称称呼自己，“我是” “我要”“我有”等。这表明儿童已能完成从自己的表象到抽象的飞跃，也表明儿童自我意识的形成。,1 主要依赖成人的评价 2 常常带有主观情绪性 3 具有笼统性、片面性和表面性,二、自我评价的发展,儿童自我调节能力是逐渐产生和发展的。 表现为儿童开始完全不能自觉调控自己的心理和行为，心理活动在很大程度上受外界刺激与情景特点的直接制约。,三、自我调节的发展,成人的暗示对幼儿的自我体验的作用是（ ） A.年龄越小作用越明显 B.年龄越小作用越不明显 C.年龄越大作用越明显 D.不产生任何影响 幼儿自我意识萌芽最重要的标志是（ ）。 A.会叫“妈妈” B.思维出现 C.学会评价 D.掌握代名词“我”,A,D,第二节 幼儿需要的发展,需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性。,人的需要是一个多层次的结构。,幼儿的主导需要,1.生理的需要 2.活动的需要 3.交往的需要 4.受人尊重的需要 5.认知的需要 6.审美的需要,第三节 幼儿的兴趣、气质、性格及其发展,一、幼儿的兴趣,兴趣是指人经常趋向于某种事物，力求认识和参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。,（一）兴趣的品质,兴趣的广度兴趣范围的大小。 兴趣的深度兴趣的中心性。 兴趣的稳定性兴趣的持久性。 兴趣的效能性兴趣对活动产生的效果的大小。,2019/8/30,29,可编辑,（二）幼儿兴趣的特点,幼儿的兴趣比较广泛 幼儿的兴趣比较肤浅，多为直接兴趣，容易变化 幼儿的兴趣表现出个别差异和年龄差异,二、幼儿的气质,思考：婴儿一出生有气质吗？,（一）气质 1 定义：俗称“脾气”，是一个人生来就具有的心理活动的动力特征。（内向、外向） “一母生九子，九子各不同” 如诸葛亮和张飞 气质和人的神经类型有直接联系。,2、幼儿四种气质类型各有什么特点？,胆汁质：外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛， 如许世友、彭德怀、孙悟空、秦科长。 多血质：外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善于交往，兴趣变化快，发言积极。 如董浩、撒贝宁、猪八戒 粘液质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力。 如唐憎，宇航员 抑郁质：内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟缓。,3、幼儿有哪几种神经类型？,神经类型,弱型,强型,（抑郁质）,不平衡型,平衡型,（胆汁质）,灵活,不灵活,（多血质）,（粘液质）,贾宝玉:多血质 外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快,林黛玉:抑郁质 内向，敏感，细腻，幻想、胆小,萨达姆：胆汁质 外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，,张飞：胆汁质,人一般是两种气质混合型，具备一种气质或三种气质的人比例较少。 气质在童年期表现得比较明显,4 为什么要研究幼儿气质？,（1）能够准确判断幼儿的气质。 （2）能够正确对待幼儿的气质。 抑郁质：胆小，敏感。 胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。 粘液质：迟缓、有毅力。 多血质：灵活、好分神。 （3）能针对幼儿气质进行培养教育。,胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥 多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。 粘液质：参加集体活动，提供发言机会。 抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。 一般来说：多血质、多血胆汁质、多血粘液质学生智商较高，抑郁质学生智商较低。,气 质 测 验,中国心理学工作者陈会昌设计。共有道题目，如果问题内容完全符合你的情况，就记分；如果比较符合，就记分；介于符合与不符合之间的，记分；不大符合，记-1分；完全不符合的，记-2分。回答时不要考虑应该怎样，而只回答你平时是怎样。,测试你的气质（A组）,1、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全说出来才痛快。 2、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 3、羡慕那种善于克制自己感情的人。 4、做事总是有旺盛的精力。 5、情绪激昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得干什么都没意思。 6、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 7、喜欢参加热烈的活动。,8、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 9、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不罢休。 10、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 11、喜欢运动量大的剧烈的活动，或参加各种文艺活动。 12、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 13、和周围人们的关系总是相处不好。 14、别人说自己“出语伤人”，可自己并不觉得这样。 15、兴奋的事常使自己失眠。,10分左右或以上，偏胆汁质,测试你的气质（B组）,到一个新环境很快就能适应。 善于和人交往。 在多数情况下情绪是乐观的。 在人群中从不觉得过分拘束。 理解问题总比别人快。 符合兴趣的事情干起来劲头十足，否则就不想干。,讨厌做那种需要耐心细致的工作。 工作学习时间长了常感到厌倦。 疲倦时只要短暂的休息就能精神焕发重新投入工作。 能够很快地忘记那些不愉快的事情。 接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 能够同时注意几件事物。 希望做变化大、花样多的工作。 反应敏捷、头脑机智。 假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。,10分左右或以上，偏多血质,测试你的气质（C组）,做事力求稳妥，不做无把握的事。 喜欢安静的环境。 生活有规律，很少违反作息制度。 遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我分心。 能够长时间做枯燥单调的工作。 与人交往不卑不亢。,不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。 理解问题常比别人慢些。 教师或师傅讲授知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。 认为墨守成规比冒风险好些。 对工作抱认真严谨、始终如一的态度 在体育活动中，常因反应慢而落后。 喜欢有条理而不很麻烦的工作。,10分左右或以上，偏粘液质,测试你的气质（D组）,宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。 碰到陌生人觉得很拘束。 遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。 一点小事就能引起情绪波动。 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。,别人说我总是闷闷不乐。 心里有话宁原自己想不愿说出来。 学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。 做作业或完成一件工作总比别人花的时间多 当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 小时候会背的诗歌，似乎比别人记得清楚。 老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。,10分左右或以上，偏抑郁质,根据基本生活活动模式划分的气质类型,活动水平 生理机能的规律性 对新刺激反应的敏捷性 对日常变化的适应性 反应的强度 反应阈限 心境的质量 分心情况 注意的坚持性,把幼儿分为三种类型：,易带的孩子（75%）：生理机能活动由规律，节奏性强，容易适应新环境，总是情绪愉快，爱玩，对成人的反应较强，积极强化。 难带的孩子（10%）：总是在哭，不易抚慰。进食烦躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变化难。不愉快，与成人关系不密切，成人需要花费大气力才能使他接受抚爱 迟缓的孩子（15%）：常常安静地退缩，对新事物适应缓慢，如果坚持给他积极地接触，会逐渐产生良好的反应。,1 对气质类型要有正确的认识 2 儿童气质类型具有可塑性 3 针对儿童的气质特点进行个别教育,（二）怎样正确对待不同气质类型的幼儿,案例分析：丽丽是幼稚园大班的女孩，活泼好动，聪明勤奋。每次学舞蹈，她总是班里学得最快的。她理解事物也快，上课时，能够积极举手回答老师的提问。她对感兴趣的课能集中注意力听讲，但过不了多久，就做小动作，一旦被老师发现稍一提示，立刻能克制自己。她对什么都感兴趣，但都不稳定，一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个。她喜欢和小伙伴一起玩，而且很善于和小朋友相处。她做事动作快，反应迅速，但往往粗心大意，虎头蛇尾。 【问】什么是气质？一般分为哪几种类型？你认为丽丽偏向于什么气质类型？,【答】气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征。一般可以分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。根据对丽丽平时表现的总结，认为丽丽偏向于多血质。,三、幼儿性格的发展,性格是在一个人身上表现出来的 对现实稳定的态度和习惯化了的 行为方式方面的个性心理特征。,幼儿的性格是在幼儿与周围环境相互作用过程中形成的。 成人的抚养方式和教育在幼儿性格的最初形成中有决定性意义。 两岁左右，随着各心理过程、心理状态和自我意识的发展，出现了最初性格的萌芽。,幼儿性格的年龄特点（典型特点）：,幼儿期最突出的性格特点是： 1 活泼好动 教育：组织力所