儿童个性发展

儿童个性发展Tag内容描述：<p>1、全省家长学校优秀教案征集评选让孩子在个性发展中健康成长教学目标：在家庭中能给予孩子个性发展的教育，因材施教，满足孩子个性发展的要求，发展孩子的个性。教学重点： 让家庭成为培养孩子优良个性的沃土。 教学准备：家庭教育研究表。教学环节：一、 导入胡总书记在清华大学建校100周年大会上说：“把全面发展和个性发展紧密结合起来”，“全面发展和个性发展相辅相成”。这些话是颇具深意的。注重个别差异，因材施教，其实自古便是如此。司马迁的日者列传中说：“非其地，树之不生，非其意，教之不成。”荀子劝学曾说：“生而同声，长。</p><p>2、浅谈幼儿的个性化发展吉林省政府机关第三幼儿园 敬雅春幼儿园教育纲要中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到发展，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，尊重幼儿个体差异，使每个幼儿富有个性地发展。幼儿的个性得到尊重和发展，将对其一生起着深远的影响。因此，教师应以关心、接纳、包容、尊重的态度对待幼儿，耐心倾听、理解幼儿的想法和感受，使他们成为有自信、有个性的独立的。</p><p>3、二、维果茨基的儿童个性发展理论维果茨基（18961934）是一位坚持马克思主义的心理学家，是苏联儿童心理学的开创者，是社会文化历史学派的创始人之一。他的心理学观点认为，人类的心理机能有两类：一类是低级的机能，包括感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、直观的动作思维与情绪冲动等；另一类是高级机能，包括观察、随意记忆、词语逻辑记忆、抽象思维和高级情感等。前者是人和动物所共有的，后者是人类所特有的。高级心理机能是社会历史发展的产物，受社会规律所支配，特别是受社会文化历史发展的规律所制约。他认为：“文化创造着行动的。</p><p>4、儿童个性发展与家庭因素相关性研究报告商洛市丹凤县商镇大峪小学 王宝军一、课题提出（一）、课题研究的背景：目前，国家提出要不断探索新课程改革，积极研究管理和教学方法，不断提高教育质量，我们底层学校，特别是教学一线教师是课程改革的实施者，在日常教育管理和学科教学中，存在工作低效化甚至无效化问题，给自己的教育教学加重工作任务，浪费时间，影响教师和学生情绪，制约了教育质量。究其原因：根本出在教育对象的个性上：班级一些学生品行差，懒惰，随便，贪玩，惹事，个人主义，无责任心、无上进心、无目的，言行恶略，缺少。</p><p>5、学前儿童性格的形成,一、性格的概念 性格是指一个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 性格是个性中最重要的心理特征，在个性中起着核心作用。性格是一个人区别于另一个人的集中表现。,0,二、婴儿性格的萌芽,3岁左右,儿童出现了最初的性格方面的差异,主要表现在以下几方面： (一)合群性 (二)独立性 (三)自制力 (四)活动性,1,二、幼儿性格的年龄特点,个性的独特性和典型性是辩证统一的。 幼儿期的典型性格也就是幼儿性格的年龄特点。幼儿最突出的性格特点是： (一)好动 (二)好奇、好问 (三)好模仿 (四)好冲动 （五）喜交。</p><p>6、第十章学前儿童个性的发展 情景再现 P105 姐姐体重190公斤 罕见巨胖 而妹妹只有55公斤 相差135公斤 启示 人和人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中 行为表现更能反映一个人真实的人性 个性 人格 一个人全部心理活动的总和 个性 气质 性格 能力自我意识 个性是一个复杂 多侧面 多层次的结构系统 个性倾向性系统 需要与动机 兴趣 志向 世界观等 自我意识系统 自我评价。</p><p>7、第八章：人格发展,主讲：潘晓红 华东师范大学 心理与认知科学学院 xhpan,当代儿童发展心理学,主要内容,前言 生物因素与人格形成 家庭因素与人格发展 同伴与人格发展 自我的发展,人格的界定 奥尔波特：人格是个体内在心理生理系统的动力组织，决定这个人特有的思想和行为。 我国研究者郭永玉：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。包括 个人的外在行为模式，即个人。</p><p>8、,第三节 学前儿童性格的形成,一、性格的概念 性格是指一个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 性格是个性中最重要的心理特征，在个性中起着核心作用。性格是一个人区别于另一个人的集中表现。,.,二、婴儿性格的萌芽,3岁左右,儿童出现了最初的性格方面的差异,主要表现在以下几方面： (一)合群性 (二)独立性 (三)自制力 (四)活动性,.,二、幼儿性格的年龄特点,个性的独特性和。</p><p>9、第六章儿童个性与社会性的发展,前言个性（人格）的概述一、个性（人格）的概念人格是一个人在行为、情绪和认知方面自身相对一致而有别于他人的特征模式。,二、人格的特点1、独特性；2、一致性（从时间和情境两方面看）。,第一节儿童个性发展的理论简介,一、弗洛伊德的人格发展阶段理论（一）、意识理论弗洛伊德认为，人的意识可以分为三个层面：,意识：此时此刻的观念和想法，可以以各种方式表达的。前意识：储存了的观。</p>