儿童教育心理学

儿童教育心理学Tag内容描述：<p>1、试卷代号：2034 中央广播电视大学 20062007 学年度第一学期“开放专科”期末考试 小学教育等专业 小学儿童教育心理学 试题 一、选择题 1西方教育心理学的创始人是( ) A. 桑代克 B. 詹姆斯 C. 罗杰斯 D. 巴甫洛夫 2小学儿童的情绪、情感发展特点有( ) A. 情绪的冲动性减弱 B. 情绪、情感中的社会性成分增加 C. 高级情感进一步发展 D. 情绪调控能力增强 3. 下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有( ) A发现学习理论 B人本主义学习理论 C. 试误说 D接受学习理论 4为了要记住“电视、服装”这两个词，而在这两个词中。</p><p>2、1. 幼儿学习方式有哪些？ 这次主要是看了小小班和小班的幼儿，感觉上幼儿的学习方式都是比较类似 的， 小小班和小班幼儿的主要学习方式有以下几种： 1.经典条件作用 （1）就好像中午睡觉的时候，要把等关了，而且把窗帘拉上，营造一个睡 觉的环境，而当要起床的时候，就把灯开了，幼儿们通过感受这种亮度的变 化就知道什么时候该睡觉，什么时候该起床了 （2）又好像在吃饭之前要放故事，或者是像东方红那样子，有一首歌是结 束活动的，幼儿都很熟，每当响起时，幼儿们就开始忙碌收拾玩具起来，这 都是非常经典的条件发射作用，什么音乐应。</p><p>3、儿童发展与教育心理学选择题集萃一、单项选择题（每题1分，共15题）1、（ B ）是新精神分析心理学的代表人物之一。A、皮亚杰 B、弗洛伊德 C、华生 D、埃里克森2、儿童发展与教育心理学的研究内容中，学习与教学包括（ D ）过程。A、学习过程 B、教学过程 C、评价反思过程 D、以上都是3、 小明的妈妈经常边打毛衣，边看电视，边与家人聊天，这反映了注意的什么特点（ B ）A. 注意的广度 B. 注意的分配 C. 注意的稳定性 D. 注意的转移性4、 下列人际关系不属于小学儿童之间的人际关系是（ D ）。A、 亲子关系 B、同伴关系 C、师生关系 D、领。</p><p>4、第一章小学儿童教育心理学概述 1教育心理学的学科性质是什么？教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科，强调它的综合性特色。也就是说，教育心理学既要研究教育、教学情境中的基本规律、概括理论、原理为解决教育、教学中的问题提供理论依据；同时，也要关注教育教学情境中的具体问题，并为解决这些问题提供具体的原则、操作的模式、策略和方法。既要重视教育的基础理论研究，也要重视应用开发的研究。2教育心理学研究的对象是什么？关于教育心理学的研究对象，有着各种各样的看法。在这众多的看法中，我们认。</p><p>5、儿童心理学：一种柔软的教育跟在孩子的后面，不要走在他的前面 对于陪伴一个小孩的成长，你只能跟着他的后面，你不能跑到他的前面去。他不需要你为他带路。他成长的乐趣就在于，他来自己发现他的路。不要因为你是他的父母，不要因为你觉得你比他知道的多，你就应该跑到他的前面为他带路，指导应该走这条路或那条路。不，不要把你的愿意加在他身上，你不要作上帝操控和剥夺他自我选择的权力，即使你出于好意。对于一个小孩的成长，你在他的背后给他提供支持就足够了，不用为他操那么多的心。他的事绝大部分应该由来他来负责。做一个父母如。</p><p>6、试卷代号：2034中央广播电视大学20062007学年度第一学期“开放专科”期末考试小学教育等专业 小学儿童教育心理学试题一、选择题1西方教育心理学的创始人是( )A. 桑代克 B. 詹姆斯C. 罗杰斯 D. 巴甫洛夫2小学儿童的情绪、情感发展特点有( )A. 情绪的冲动性减弱B. 情绪、情感中的社会性成分增加C. 高级情感进一步发展D. 情绪调控能力增强3. 下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有( )A发现学习理论 B人本主义学习理论C. 试误说 D接受学习理论4为了要记住“电视、服装”这两个词，而在这两个词中间加上些“电视里正。</p><p>7、小学儿童教育心理学读书笔记（九）小学教师的心理健康小学教师存在的哪些心理健康问题？对于教师的职业来讲，教师的角色适应、工作压力和职业倦怠、生涯适应是教师心理健康中的重要问题。（一）教师角色适应（）教师的角色及角色压力每个教师都是各种“角色的组合”，“角色混淆”和“角色冲突”是产生教师心理困挠的来源。角色混淆是指个人无法获得明确清晰的角色期望，或因无法形成完整统一的角色知觉而产生的混乱。角色冲突是指个人经常要求扮演与他们的价值系统不一致的角色，或同时扮演两种以上相互冲突的角色而言。角色冲突有以下类。</p><p>8、记忆,一、记忆的概述： 记忆是人脑对过去经历过的事物通过识记、保持、再认或回忆的方式在人脑中的反映。 记忆的三个基本环节：,识记 保持 再认或回忆,二、遗忘：, 遗忘是对过去曾经识记过的事物不能再认或回忆，或者是产生了错误的再认和回忆。 遗忘的规律： 德爱宾浩斯(H.Ebbinghaus) 遗忘的速度是先快后慢，渐趋平稳。,记忆规律,艾宾浩斯遗忘曲线 从中可以看出，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势.,记忆的种类：,1、根据记忆的内容： 形象记忆、逻辑记忆； 情绪记忆、运动记忆 2、根据保持时间的长短，可分为： 。</p><p>9、1.小学12岁儿童的心理会出现哪些问题孤僻症，自卑，过度优越感这是我观察到的，小孩子需要给予足够适量的关注，否则很容易养成孤僻性格。家庭条件的差异，也许在孩子很小的时候感受不到，但是12岁的孩子啊，已经是大孩子了，他们也会看会听，也有自己的判断了，当感受到自己与别人不一样时，自卑或过度的优越感就会产生给与孩子生活的自信，告诉孩子生活要靠自己打拼，想得到的要自己努力争取，引导他们形成正确的人生观，这不需要很多时间，别找借口说忙，顾不上孩子。孩子是家庭的最大希望，有什么能比教育孩子更重要的。2.宝宝金管家是。</p><p>10、内蒙古教师考试网2014年教资考试幼儿教育心理学简答试题及答案一1.简述影响识记效果的因素。【答案要点】(1)识记的目的与任务。(2)识记的内容与性质。(3)识记方法。(4)材料的数量和性质。2.简述儿童动作发展的规律。【答案要点】儿童的动作发展是在大脑和神经系统、骨骼肌肉控制下进行的，因此儿童的动作发展和儿童的身体发展密切相关。儿童的动作发展有以下规律：(1)从上至下。儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方向进行。(2)由近而远。发展。</p><p>11、儿童发展与教育心理学,伍新春教材 2012.3 *,第一章 儿童心理与教育心理学概述,儿童发展与教育心理学的历史与现状 儿童发展与教育心理学的研究对象与任务,第一节,儿童发展与教育心理学的研究对象与任务 一.概念p11 研究儿童心理发展特点与学习规律及其教学应用的科学. 兼跨发展心理学与教育心理学两大领域的一门交叉学科.,二.研究对象,1.儿童的发展 阐述儿童心理发展的特点与规律-基础 2.儿童的教育 (1)揭示学习与教学的理论(规律）-重点 (2)将发展特点与学习规律应用于教学实践-目的,三.研究的任务12,1.研究儿童发展与教育过程中各种心理。</p><p>12、幼儿教育心理学,第七章 幼儿创造性学习与培养,第一节 幼儿创造性概述 第二节 幼儿的创造性学习与测量 第三节 幼儿创造性的影响因素与教育培养,吉尔福特认为创造力包括： 1.对问题的敏感度,即发现新问题和接受新事物的能力； 2.流畅性，即思维敏捷，反应迅速； 3.灵活性，即具有较强应变能力和适应性； 4.独创性，即产生新的、不同寻常的思想的能力； 5.再确定性，即善于采用多种方法和机制的能力； 6.洞察力，能通过事物的表面现象认清其内在含义、特性和多样性并进行意义变换的能力,第一节 幼儿创造性概述,一、幼儿创造性定义： 幼儿根据。</p><p>13、幼儿教育心理学第一章：绪论(一) 教育心理学概述识记1. 教育心理学的定义：“研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。2. 性质：应用心理学3. 研究对象：学习与教育过程中人的心理现象4. 独立的年代：19世纪末、20世纪初。了解1. 教育心理学的创建：桑代克教育心理学出版，标志着教育心理学已成为一门独立的学科，西方教育心理学的名称和体系由此确立。2. 发展历程趋势：3. 发展趋势：1) 关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起2) 关注影响教育的社会心理因素，教育社会心理学兴起3) 关注实际教学策略和元认知的研究4) 关注年龄。</p><p>14、儿童教育心理学 读书笔记及心得感悟 儿童教育心理学 读书笔记及心得感悟 什么是 坏孩子 他们之所以不想上学 是因为他们追求优越的心理非但没有成功转化为学校的要求 反而对学校的要求有所抗拒 45页 追求优越 是每一个孩子共同的内心追求 好孩子 就是那些追求优越的心理符合了学校的要求的孩子 坏孩子 则是那些不能适应学校的规范 转而通过其他方面 运动 违纪等 来满足追求优越心理的孩子 因此 学校的多样。</p><p>15、第 1 页 共 2 页 儿童教育心理学儿童教育心理学 读书体会读书体会 大家应该都知道回声 回声是原声音经过反射产 生的 读了 儿童教育心理学 让我感觉到 其实生 命是一种回声 儿童做的每件事都是他总体生活和整体人格的表 达 换句话说 就是对他所听到的 看到的 接触到 的这些 声音 的一个回声 想要理解他们所做的事 就必须先了解行为中隐蔽的生活背景 同时 不应把 儿童特定的行为当成孤立的音符来解析。</p><p>16、第 1 页 共 4 页 儿童教育心理学儿童教育心理学 第一章第一章 读书反思与总读书反思与总 结结 儿童教育心理学 的作者是阿德勒 他是奥地 利著名的心理学家 精神分析学家 社会教育家 也 是个体心理学的先驱 什么是个体心理学 个体心理学是指阿德勒的精 神分析心理学体系 以 自卑感 与 创造性自我 为中心 并强调 社会意识 主要概念是创造性自 我 生活风格 追求优越 自卑感 补偿和社会兴趣 儿童教。</p><p>17、儿童教育心理学 2020 4 7 1 儿童教育心理学 A 阿德勒 AlfredAdler 2020 4 7 2 阿德勒生平及基本思想介绍 简历中文名 阿尔弗雷德 阿德勒英文名 Alfred Adler籍贯 奥地利首都维也纳郊区国籍 奥地利民族 犹太人出生年月 1870年2月17日去世年月 1937年职业 精神病学家 医学博士称号 个体心理学的创始人 人本主义心理学的先驱 现代自我心理学之父 202。</p>