儿童心理学课件

儿童心理学课件Tag内容描述：<p>1、儿 童 心 理 学 理 论 认识人生不同阶段的变化,人生阶段发展的划分 (儿童出生、成长到成人.),婴儿(0-1岁) 胎儿出生到一岁左右，称之为婴儿，难以自 行生存的阶段(靠母亲喂养保护)。 幼儿(2-3岁) 可以自己活动、吃饭、上厕所。 孩童(4-5岁) (学龄前儿童)，可以自行到处跑，可以离开父 母，上幼儿园阶段，快上小学。 少年(6-11岁) (学龄儿童)，上小学的阶段。 青少年(12-17岁) 青春发育的阶段，上中学。 青年(18-23岁) 快长大为成人前的阶段(大专、大学的学生),心理社会发展学说 艾 立 逊,婴 儿 期 ( 0-1岁 ) 幼 儿 期 ( 2-3岁 ) 孩 童 期 (。</p><p>2、1,2,儿童发展心理学,3,请尝试思考,一个人一生中大约在何时达到成熟？ “3岁看大，7岁看老”吗？ 何时在镜子中第一次认出自己？ 对于婴儿的哭闹应该及时安抚还是置之不理？ 胎教有用吗？,4,推荐教材,发展心理学:儿童与青少年(第8版) 谢弗 (作者), 邹泓 (译者) 中国轻工业出版社 发展心理学林崇德，人民教育出版社 心理学与生活理查德格里格 (Richard J. Gerrig) (作者), 菲利普津巴多 (Philip G.Zimbardo) (作者), 王垒 (译者), 王甦 (译者) ，人民邮电出版社,5,考核方式,期末试卷 70%（单选、多选、名词解释、简答、论述） 平时成绩 30%（。</p><p>3、卷首语,不是每一颗星星都会闪光，但是他们一定是那光彩夺目的一颗； 不是每一种花都能竞相开放，但是他们一定是那芳香扑鼻的那一朵； 不是每一双翅膀都能高空翱翔，但是他们一定有那矫健的一双。,他们，是那一个独特的群体幼儿。幼儿是新生命的承载体，有着无限发展的潜力，也有着铺垫人生的基石，更是一个时代一个社会以及一个国家发展的关键。 拥有一种良好的心理素质，是健康与快乐成长的基础，也是发展幼儿德智体美劳多方面发展的前提。树立好正确的健康观念，高度重视幼儿身体健康和心理健康 。,“因为没有任何一种突难能像心理冲突。</p><p>4、第八章 学前儿童的意志,第一节 意志的概述,一、什么是意志 意志是人们自觉地确定目的，并根据目来支配和调节自己的行动，克服各种困难，从而实现预定目标的心理过程。 人为了达到一定的目的，要克服不同种类和程度的困难。 “减肥”宋丹丹减肥、 “考博士”、“学外语” -学的傻瓜一样，走起路来都感觉飘。,1、明确的目的： “有明确的目标”、-专业定位的问题。“新的劳动合同法2008、1、1” 尊重劳动，最大限度的保障了劳动者的利益。-对劳动者能力和素质的要求也相应的提高 事先要了解自己行为的目的和后果。“不能象无头的苍蝇一样乱。</p><p>5、婴幼儿心理学 于 辉,注意,感知 能力,情绪,想象,记忆,社会性,思维,语言,第一节 婴幼儿心理发展概述 一、对婴幼儿的年龄界定 婴儿期：03岁 幼儿期：36、7岁 婴幼儿心理学：研究06、7岁儿童心理发展特点和规律的科学。G:婴儿发展与教育个体发展三条线索ppt.ppt,二、婴幼儿心理发展的理论 （一）早期婴幼儿心理发展的思想 1. 捷克教育家夸美纽斯的世界图解，是第一本以儿童年龄特征为基础，系统讲述科学知识的书，从人的本性出发，把儿童从出生到成熟划分为四个阶段。 2. 英国哲学家洛克的“白板说”,3. 法国思想家卢梭的教育哲理小说爱弥儿，。</p><p>6、儿童心理发展与早期教育,问题：你认为影响一个家庭幸福的主要因素有哪些？,先测试一下大家对以下情景的反应,案例1：2岁多的涵涵与她的玩具熊 案例2：3岁多冬冬在超市里打滚哭闹 案例3：2岁多的康康非要从两根柱子中间过 案例4：7个月的小宝宝拿到什么都放在嘴里,为什么想给大家开设这样一门课,开设这门课的目的不是要你成为一名早期教育专家，而是希望你能把握孩子的心理成长规律，科学实施家庭教育。没有一个人天生就是合格的母亲或者父亲，我们一定要学习。孩子的健康成长对于一个家庭来说有多么重要。 童年期创伤性经历影响一个人一生。</p><p>7、婴幼儿心理学,注意,感知 能力,情绪,想象,记忆,社会性,思维,语言,第一节 婴幼儿心理发展概述 一、对婴幼儿的年龄界定 婴儿期：03岁 幼儿期：36、7岁 婴幼儿心理学：研究06、7岁儿童心理发展特点和规律的科学。G:婴儿发展与教育个体发展三条线索ppt.ppt,二、婴幼儿心理发展的理论 （一）早期婴幼儿心理发展的思想 1. 捷克教育家夸美纽斯的世界图解，是第一本以儿童年龄特征为基础，系统讲述科学知识的书，从人的本性出发，把儿童从出生到成熟划分为四个阶段。 2. 英国哲学家洛克的“白板说”,3. 法国思想家卢梭的教育哲理小说爱弥儿，书中的。</p><p>8、第一章 绪论,第一节 智力落后的定义 一、智力落后的不同称谓 （一）国外智力落后的称谓 （二）中国智力落后的称谓,第一章 绪论,国外： mental retardation 智力落后 mental subnormality 智力低下 mental deficiency 智能不足 mental defective 智力缺陷 mental handicapped 智力障碍 developmental disabilities 一般性发展障碍 general learning disabilities 一般性学习障碍 feeble mindless 低能,第一章 绪论,中国大陆： 法律用语：智力残疾 学术著作：智力落后 教学实践：弱智 台湾地区：智能不足，智能障碍 香港、澳门：弱智人士,第。</p><p>9、,儿童发展心理学的主要理论观点,华东师范大学心理学系 桑标,.,成熟势力说,简称成熟论，其代表人物是美国心理学家格塞尔（A.Gesell）。格塞尔认为，个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。他把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。成熟是推动心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化；脱离了成熟的条件，学习本身并。</p><p>10、,基础与发展心理学,齐鲁师范学院教师教育学院 苗军芙 Sdmiaojunfu,.,教育知识与能力（中学） 一、考试目标 1理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。 2理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。 3掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导。</p>