二项分布及其应用-条件概率

二项分布及其应用-条件概率Tag内容描述：<p>1、,2.2.1二项分布及其应用-条件概率,.,探究：3张奖券中只有1张能中奖，现分别由3名同学无放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率是否比其他同学小？,.,思考：如果已经知道第一名同学没有抽到中奖奖券，那么最后一名抽到中奖奖券的概率又是多少？,不妨设“第一名同学没有抽到中奖奖券”为事件A，,注：P(B|A)表示在事件A发生的条件下B发生的概率,.,分析：若不知道第一名同学的抽奖结果。</p><p>2、2.2.1二项分布及其应用-条件概率,教学目标,知识与技能：通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义。过程与方法：掌握一些简单的条件概率的计算。情感、态度与价值观：通过对实例的分析，会进行简单的应用。教学重点：条件概率定义的理解教学难点：概率计算公式的应用授课类型：新授课课时安排：1课时,探究：3张奖券中只有1张能中奖，现分别由3名同学无放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率是否比其他同。</p><p>3、2.2.1二项分布及其应用-条件概率,教学目标,知识与技能：通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义。过程与方法：掌握一些简单的条件概率的计算。情感、态度与价值观：通过对实例的分析，会进行简单的应用。教学重点：条件概率定义的理解教学难点：概率计算公式的应用授课类型：新授课课时安排：1课时,探究：3张奖券中只有1张能中奖，现分别由3名同学无放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率是否比其他同。</p><p>4、新课标人教版课件系列,高中数学 选修2-3,2.2.1二项分布及其应用 -条件概率,教学目标,知识与技能：通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义。 过程与方法：掌握一些简单的条件概率的计算。 情感、态度与价值观：通过对实例的分析，会进行简单的应用。 教学重点：条件概率定义的理解 教学难点：概率计算公式的应用 授课类型：新授课 课时安排：1课时,探究：3张奖券中只有1张能中奖，现分别由3名同学 无放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率是 否比其他同学小？,分析：,一般地，我们用W来表示所有基本事件的集合，叫做基本事件空。</p><p>5、2.2.1二项分布及其应用-条件概率,1,探究：3张奖券中只有1张能中奖，现分别由3名同学无放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率是否比其他同学小？,2,思考：如果已经知道第一名同学没有抽到中奖奖券，那么最后一名抽到中奖奖券的概率又是多少？,不妨设“第一名同学没有抽到中奖奖券”为事件A，,注：P(B|A)表示在事件A发生的条件下B发生的概率,3,分析：若不知道第一名同学的抽奖结果，则样。</p><p>6、2 21条件概率教学目标：知识与技能：通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义。过程与方法：掌握一些简单的条件概率的计算。情感、态度与价值观：通过对实例的分析，会进行简单的应用。教学重点：条件概率定义的理解教学难点：概率计算公式的应用授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 教学设想：引导学生形成 “自主学习”与“合作学习”等。</p><p>7、2 2 1 二项分布及其应用 条件概率 教学目标 知识与技能 通过对具体情景的分析 了解条件概率的定义 过程与方法 掌握一些简单的条件概率的计算 情感 态度与价值观 通过对实例的分析 会进行简单的应用 教学重点 条件概。</p><p>8、2.2.1二项分布及其应用-条件概率,教学目标,知识与技能：通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义。过程与方法：掌握一些简单的条件概率的计算。情感、态度与价值观：通过对实例的分析，会进行简单的应用。教学重点：条件概率定义的理解教学难点：概率计算公式的应用授课类型：新授课课时安排：1课时,探究：3张奖券中只有1张能中奖，现分别由3名同学无放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率是否比其他同。</p><p>9、2.2.1二项分布及其应用-条件概率,探究：3张奖券中只有1张能中奖，现分别由3名同学无放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率是否比其他同学小？,思考：如果已经知道第一名同学没有抽到中奖奖券，那么最后一名抽到中奖奖券的概率又是多少？,不妨设“第一名同学没有抽到中奖奖券”为事件A，,注：P(B|A)表示在事件A发生的条件下B发生的概率,分析：若不知道第一名同学的抽奖结果，则样本空间为若知。</p><p>10、2 2 1 二项分布及其应用 条件概率 例1 在5道题中有3道理科题和2道文科题 如果不放回地依次抽取2道题 求 1 第一次抽取到理科题的概率 2 第一次和第二次都抽取到理科题的概率 解 设第1次抽到理科题为事件A 第2次抽到理科题为事件B 则第1次和第2次都抽到理科题为事件AB 1 从5道题中不放回地依次抽取2道的事件数为 例1 在5道题中有3道理科题和2道文科题 如果不放回地依次抽取2道题 求。</p><p>11、2 21条件概率教学目标：知识与技能：通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义。过程与方法：掌握一些简单的条件概率的计算。情感、态度与价值观：通过对实例的分析，会进行简单的应用。教学重点：条件概率定义的理解教学难点：概率计算公式的应用授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 教学设想：引导学生形成 “自主学习”与“合作学习”等。</p><p>12、2 21条件概率 教学目标： 知识与技能：通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义。 过程与方法：掌握一些简单的条件概率的计算。 情感、态度与价值观：通过对实例的分析，会进行简单的应用。 教学重点：条件概率定义的理解 教学难点：概率计算公式的应用 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 教学设想：引导学生形成 “自主学习”与“合作学习”等良好的学习方式。 教学过程： 一。</p><p>13、2.2.1二项分布及其应用-条件概率,例1、在5道题中有3道理科题和2道文科题，如果不放回 地依次抽取2道题，求： （1）第一次抽取到理科题的概率； （2）第一次和第二次都抽取到理科题的概率；,解：设第1次抽到理科题为事件A，第2次抽到理科题 为事件B，则第1次和第2次都抽到理科题为事件AB.,（1）从5道题中不放回地依次抽取2道的事件数为,例1、在5道题中有3道理科题和2道文科题，如果不放回 地。</p><p>14、新课标人教版课件系列,高中数学 选修2-3,2.2.1二项分布及其应用-条件概率,教学目标,知识与技能：通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义。 过程与方法：掌握一些简单的条件概率的计算。 情感、态度与价值观：通过对实例的分析，会进行简单的应用。 教学重点：条件概率定义的理解 教学难点：概率计算公式的应用 授课类型：新授课 课时安排：1课时,探究：3张奖券中只有1张能中奖，现分别由3名同学 无放。</p>