反复结构的童话故事

反复结构的童话故事Tag内容描述：<p>1、反复结构的童话故事教学设计教学目标1、了解童话故事中最常见、最经典的结构反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；3、运用结构图， 合作创编反复结构的童话故事，激发阅读的兴趣。教学重难点：了解及创编反复结构的童话故事教学准备：阅读选文、情节结构图、学习卡、PPT教学过程一、谈话导入。1、同学们，你们平时看过童话书吗？说一说你读过哪些童话故事？（抽生回答）2、你们现在想不想听听童话故事呢？二、新课1、（师：播放小壁虎借尾巴的故事。板书：童话故。</p><p>2、反复结构的童话故事阅读西苑小学 闫洁教学目标：1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事， 激发阅读兴趣。教学准备：小猪慢慢、爱心树、犟龟、田鼠太太的项链、城里最漂亮的巨人。第一份材料，它们分别是：小猪慢慢、爱心树讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人！第二份。</p><p>3、反复结构的童话故事教学设计资阳市雁江区第一小学 陈丽教学目标1、了解童话故事中最常见、最经典的结构反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；3、试着口头创编反复性结构的童话故事。教学准备：阅读选文、情节结构图、PPT教学过程一、谈话导入。1、孩子们，你们平时都喜欢读什么书呢？读过哪些童话故事？（抽生回答）2、一篇篇精彩的童话，一个个神奇的故事，陪伴我们整个童年。这节课，就让我们一起走进一组童话故事，感受它的魅力。（板书：童话故事）二、认识。</p><p>4、三课制教学之综合性学习,反复结构的童话,分享快乐,体验生活,劳动创造,童话,珍惜友谊,幸福是什么,巨人的花园,小木偶的故事,去年的树,童话故事,小壁虎借尾巴 思考： 小壁虎向哪些动物借尾巴？,小壁虎借尾巴,小壁虎爬到小河边。,他看见小鱼在河里游 来游去。小壁虎说：“小 鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”,小鱼说：“不行啊我要用尾巴拨水呢。”,起因,经过,结果,小壁虎爬到大树上。,他看见老黄牛在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”,老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”,起因,经过,结果,阅读提示： 跳读、略读。</p><p>5、三课制教学之综合性学习,反复结构的童话,分享快乐,体验生活,劳动创造,童话,珍惜友谊,幸福是什么,巨人的花园,小木偶的故事,去年的树,童话故事,小壁虎借尾巴思考：小壁虎向哪些动物借尾巴？,小壁虎借尾巴,小壁虎爬到小河边。,他看见小鱼在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”,小鱼说：“不行啊我要用尾巴拨水呢。”,起因,经过,结果。</p><p>6、1,三课制教学之综合性学习,反复结构的童话,2,3,4,5,6,分享快乐,体验生活,劳动创造,童话,珍惜友谊,幸福是什么,巨人的花园,小木偶的故事,去年的树,7,童话故事,8,小壁虎借尾巴思考：小壁虎向哪些动物借尾巴？,9,小壁虎借尾巴,10,小壁虎爬到小河边。,他看见小鱼在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”,小鱼说：“不行啊。</p><p>7、评测练习 1 分组读 爱心树 小猪变形记 用找比画悟四步学习法 合作交流画出情节结构图 2 创编故事 开头 森林里住着猴子一家 小猴子慢慢长大 妈妈对她说 孩子 你该出去学些本领了 提示 1 准备用什么结构创编 2 准备设计几次反复 3 想一想关键词 用自己的话简单说一说故事的情节 课下写下来。</p><p>8、课标分析 义务教育语文课程标准 强调 学生应具有独立阅读的能力 学会运用多种阅读方法 有效为学生提供丰富的积累 培养好的语感 注重情感体验 发展感受和理解的能力 九年义务教育阶段学生的课外阅读总量达到400万字以上 其中又对每个学段的学生课外阅读总量分别做了较为细致的要求 但就语文教材来说 其能提供给学生的阅读量是远远不够的 这就要求教师在课堂上做拓展 补充相关阅读 让学生对此类文章的方式有较为到。</p><p>9、反复结构的童话故事,执教人：何洁牡丹区实验小学,默读七颗钻石这个故事，用横线画出水罐变化的句子，用波浪线画出变化原因的句子。,当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。,装满,水,一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。,装满,水,因为所。</p><p>10、反复结构的童话故事教学设计教学目标1、了解童话故事中最常见、最经典的结构反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；3、运用结构图， 合作创编反复结构的童话故事，激发阅读的兴趣。教学重难点：了解及创编反复结构的童话故事教学准备：阅读选文、情节结构图、学习卡、PPT教学过程一、谈话导入。1。</p><p>11、教材分析反复结构的童话故事是针对四年级学生的群文阅读课，群文篇目有七颗钻石小壁虎借尾巴爱心树小猪变形记。通过群文阅读，引导学生运用“概括主要内容”“找关键词”的方法梳理故事情节结构，培养学生的阅读能力。通过比较，了解反复结构的基本特点，激发学生的阅读兴趣。合作创编反复结构的童话故事，提高学生的表达能力。</p><p>12、,1,群文阅读,.,2,阅读思考： 1、快乐的小公鸡这篇童话主要讲了一件什么事？ 2、文章2-4自然段分别讲了什么？边读边画相关词句。,.,3,快乐的小公鸡 小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。他想，怎样才能快乐呢？ 他跑到田野里问老牛：“爷爷，怎样才能快乐呢？”老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。” 他跑到池塘边问青蛙：“小哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说：“为庄稼捉害虫，就快乐了。。</p>