发热教学PPT

发热教学PPTTag内容描述：<p>1、发 热,发热的概念,正常人的体温受体温调节中枢所调控，并 通过神经、体液因素使产热和散热过程呈动态 平衡，保持体温在相对恒定的范围内。 当机体在致热源(pyrogen)作用下或各种原 因引起体温调节中枢的功能障碍时，体温升 高超出正常范围，称为发热(fever)。,发热的发生机制,1多数患者的发热是由于致热源所致，致热源包括外 源性和内源性两大类。 (1)外源性致热源(exogenous pyrogen)： 如微生物病原体及其产物、炎症渗出物、无菌性坏 死组织、抗原抗体复合物等，不能直接作用于体 温调节中枢，而是通过激活血液中的中性粒细胞、 嗜酸性。</p><p>2、发热,1,发热的概念,正常人的体温受体温调节中枢所调控，并通过神经、体液因素使产热和散热过程呈动态平衡，保持体温在相对恒定的范围内。当机体在致热源(pyrogen)作用下或各种原因引起体温调节中枢的功能障碍时。</p><p>3、第十章 发 热 教学目的 明确发热等概念，熟悉发热的原因和机制，掌握发热对机体的影响和发热的生物学意义。 教学时间 2学时 教学重点难点 1、发热等的基本概念； 2、发热的原因发热激活物，内生性致热原； 3、发热机制，发热经过； 4、发热时机体的变化； 5、发热的生物学意义。,教学内容 第一节 发 热 概 述 一、概念 发热（fever）是机体在内生性致热原（ EP ）的刺激下，体温调节中枢的调定点上移而引起调节性体温升高，当体温上升超过正常值0.5时，为发热。 1、体温调节 1）产热与调节 热能来源物质代谢产生（产热）。 蛋白质（4.1千。</p><p>4、f gung f r de ti yng,1. 发 光 发热的太 阳,太阳 给我们 带来了什 么？,ti yng gi w men di li le shn me,寻 找 太 阳 带给我 们,xn zho ti yng di gi w men,光 和 热 的 证 据,gung h r de zhng j,列举上述证据时，需要注意什么？,发现：阳光下的冰块比阴影下同样的冰块融化得更快。,小 结：,xio ji,太阳 给我们 带来了光 和热。,ti yng gi w men di li le gung h r,了解太阳 对 动 植物的影 响,lio ji ti yng du dng zh w。</p><p>5、小儿发热的门诊护理王海燕,1,春季，万物生发，草长鹰飞的季节。然而，也是细菌、病毒活跃的季节。儿科疾病更是防不胜防如流感、手足口病、肺炎等各种传染性疾病也如期而至。发热是很常见的一个症状，也让无数家长焦急万分。现在，我们社区门诊发热患儿也有所增多。那么做为一个社区护士，我们应该如何观察这些幼小的患者呢？,2,首先我们来了解一下婴幼儿自身的特点和儿科疾病的一些特点。,一，儿科，在古时候，中医。</p><p>6、f gung f r de ti yng,1. 发 光 发热的太 阳,太阳 给我们 带来了什 么？,ti yng gi w men di li le shn me,寻 找 太 阳 带给我 们,xn zho ti yng di gi w men,光 和 热 的 证 据,gung h r de zhng j,列举上述证据时，需要注意什么？,发现：阳光下的冰块比阴影下同样的冰块融化得更快。,小 结：,xio ji,太阳 给我们 带来了光 和热。,ti yng gi w men di li le gung h r,了解太阳 对 动 植物的影 响,lio ji ti yng du dng zh w。</p><p>7、症 状 学 -发 热厦门大学附属中山医院消化科厦门大学消化疾病研究所厦门是消化疾病中心,教学目的、要求,1、掌握发热的定义 ,热型及特点 2、掌握常见热型的特点及临床意义 3、熟悉发热的原因,发热概念 (the concept of fever) 发热的定义（ definition of fever） 体温调节（ themoregulation） 正常体温（ normal body t。</p><p>8、发热 正常人的体温受体温调节中枢所调控 并通过神经 体液因素使产热和散热过程呈动态平衡 保持体温在相对恒定的范围内 当机体在致热源 pyrogen 的作用下或各种原因引起体温调节中枢的功能障碍时 体温升高超过正常范。</p><p>9、f gu ngf r det iy ng 1 发光发热的太阳 太阳给我们带来了什么 t iy ngg iw mend il ilesh nme 寻找太阳带给我们 x nzh ot iy ngd ig iw men 光和热的证据 gu ngh r dezh ngj 列举上述证据时 需要注意什么 发现 阳光。</p><p>10、发热待查的诊断思路 和合理治疗,复旦大学附属华山医院 陈 澍,什么是发热待查？,较长时间的发热病人？ 门诊治疗无效的发热病人？ 常规抗生素治疗无效的发热病人？ 需住院治疗的不明原因发热病人？,经典发热待查的定义,发热持续3周以上，体温多次超过38.3，经过至少1周深入细致的检查仍不能确诊的一组疾病。,国外对特殊人群FUO的定义,HIV抗体阳性病人：体温大于38.3超过4周，其中住院病人热程超过。</p><p>11、f gung f r de ti yng 1. 发发 光 发热发热 的太 阳 太阳 给给我们们 带带来了什 么？ ti yng gi w men di li le shn me 寻寻 找 太 阳 带给带给 我 们们 xn zho ti yng di gi w men 光 和 热热 的 证证 据 gung h r de zhng j 列举举上述证证据时时，需要注意什么？ 发现发现 ：阳光下的冰块块比阴影下同样样的冰 块块融化得更快。 小 结结： xio ji 太阳 给给我们们 带带来了光 和热热。 ti yng gi w men di li le gung h r 了解太阳 对对 动动 植物的影 响 lio ji ti yng du&#2。</p><p>12、f gu ngf r det iy ng 1 发光发热的太阳 太阳给我们带来了什么 t iy ngg iw mend il ilesh nme 寻找太阳带给我们 x nzh ot iy ngd ig iw men 光和热的证据 gu ngh r dezh ngj 列举上述证据时 需要注意什么 发现 阳光。</p><p>13、病例讨论,普济儿科,1,教学目标,1.复习疾病理论知识 2.将理论应用于临床 3.建立科学的临床思维,2,病情介绍,现病史：患儿林某，男，2岁，因“咳嗽2周，发热1天”于2017年9月5日入院，患者于2周前无明显诱因出现咳嗽，为阵发性轻咳，有痰不易咳出，无明显昼夜规律，曾多次至我院门诊就诊，考虑“急性上呼吸道感染”，予头孢克洛等口服治疗，咳嗽反复。近1天发热，体温最高39.2。自发病以来，无寒战、抽搐，无流涕、鼻塞、皮疹，无气促、发绀，无恶心、呕吐，无腹胀，患儿无午后潮热、咯血。平时易出汗，精神状态一般，胃纳一般，睡眠良好，大。</p><p>14、第三章 常 见 症 状 评 估,第一节 发 热（fever）,概念：机体在致热源的直接作用下或各种原因引起体温调节中枢功能紊乱，致产热过多，散热减少，体温升高超过正常范围，称为发热（fever）。,正常体温和生理变化 正常人体温相对恒定在3637（腋下）。 正常体温在不同的个体间稍有差异, 并且受昼夜、年龄、性别、活动程度、药物、情绪、环境等内外因素的影响而略有不同。,1. 感染性发热(infe。</p><p>15、病案,患者张某，女，28岁，教员。时值季秋，于产 后第四天，因不慎寒暖，将息失宜，初觉形寒不适，体温不高，翌日恶寒高热，无汗身楚，恶露减少，小腹切痛。自服姜糖水一大碗，并西药解热镇痛片，汗出不解，晚间体温达406 (腋下)。家属急邀往视，情词恳切。诊其体肤，炕烘蒸热而不恶寒，颜面潮红，身半以上汗出如洗， 口干频饮，便秘、溲黄、舌质红，苔干黄，脉浮数有力。,产后发热,目的要求,1、掌握产后发热的定义及辨证论治，重点掌握感染邪毒型产后发热的传变规律及治疗 2、熟悉产后发热的病因病机 3、了解产后发热的预防和预后,概述,1。</p><p>16、Fever),第六章 发热,Case study,病史：男性患者，3岁，1天前出现发热，体温39, 咳嗽，无痰，无呼吸困难。于入院前开始抽搐，两眼向上凝视，四肢抖动，持续1分钟后自行缓解。 体检：神志清楚，体温39，心率100次/分，呼吸30次/分。咽部充血、双扁桃腺I肿大。两肺呼吸音粗，未闻及水泡音。,化验：WBC：13.3109 /L淋巴细胞16%、中性粒细胞 83%。 问题： 该病人体温为什么升高，其机制是什么？ 该病人为什么出现惊厥？ 对该病人应怎样处理和护理？,(Introduction),第一节 概述,一、正常体温的相关概念,(Concepts of normal body temperature),。</p>