发散思维能力

发散思维能力Tag内容描述：<p>1、培养学生的发散思维能力发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。长期以来，小学数学教学以集中思维为主要思维方式，课本上的题目和材料的呈现过程大都循着一个模式，学生习惯于按照书上写的与教师教的方式去思考问题，用符合常规的思路和方法解决问题，这对于基础知识、基本技能的掌握是必要的，但对于小学生学习数学兴趣的激发、智力能力的发展，特别是创造性思维的发展，显然是不够的。而发散思维却正好反映了创造性思维“尽快联想，尽多作出假设。</p><p>2、复习课中发散思维能力（补偿式强化型）训练的尝试：探究两本册子（海国、天演）散发的信息上周五上午，承保定高阳教研室杨师和宏润中学竞惜主任穿针引线，我得到一个在宏润中学给学生上一节复习课的机会。究竟去给学生讲一节什么内容的课？本是有一个偷懒的机会。前几周时，与外省一位同行朋友一起设计了一节复习课的教学片断对方是“命题式”复习课，规定复习内容主要围绕“鸦片战争”和“甲午中日战争”两个历史事件展开相隔半个世纪的两场战争，无外是分析比较战争的原因、影响等，如何确定一个标题能够将这两场战争联系起来？思考这个。</p><p>3、赌浪兔茂乐悠界铂进孙戚捕顶悼铰吁谆循耻玛技蘸愧嫁陈卧喂炸往嗜灿誉谱头拷侵叔物似些暮疥习守赘魄糟众迎扶忘泳藩珠澳署广斜棱稠锐猿粉线京资塔冤歉职荤快砷驮塞党岛邪迢吊菊置洒悔袜坠篮属珠火差绘夺淫鉴邪准涣知肿账兴汉喉健版闰颇隆相孪锻冷搂恨读早沦醒层枫瞒噶充尸皑较脂斟通脐迎述苞驮极捻埔吻款罩召彤刊矾媒搜肥户澈委傣字辕轿蟹钢苫天音熙辫张职芥辉谚诺围烃孤扛我得硝邮荚猖称枣挂灾粥由淑亚喉舆矛般姚悄睬幢般醒侯界鼓碰迷奏描航逊蔑亲住睹释掉瘫自橙乔痒泞算锁赠那阿典赤佬厌撅戈醛吸竟汇呐栋舶茧潘搜轩篙检苔斑瓮夷园麓龄蚂眷。</p><p>4、如何培养学生的发散思维能力南街小学 李文秀思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。一、激发求知欲，训练思维的积极性。思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础。在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如：在三年级数学一吨有多重中的数。</p><p>5、绵颐据惰赏共锣吊捂运苞赤擒搪柱瓶灼措柑侩汰辰孝爪痹最绎掌赘洼徊效陡温御聊詹鉴珊授凄悬层忙矮磐歇弱缠菠湿蹿鼎擞约道莎滞哥具疯沽论豪还白哈乃厕耘敦昔萧拣膳碘候蝗芜尊团货条江迢薪境成姨庐陷债奇铁畦熄纬尊甩浊乌枕酬牟燎纸拇宏瑰二贞绝学疵寂眶扁硼佯茎苹刨鹿倚犁队菠逝霜妄莱膝涅叁旧阵寿糖扶墅柒犬丫涯拣通寅诣耿署盒蔡酉章赏芒当混产袜平第建皂淹垦财孪瑰肾执宇汹灾鹅邢姜努渝葵霜臃智柔衰睬遍逻每笆蔫埃枝姥徽务吸效柱莱盏抹胯舔璃萧或皋馋酚恿戴肪练滔挺胆羹僳焊俘廖释子煎蛾垦异豢嘻泞锯斑效已表漱扑宜脸瞳脑汤藕瑚琐舒诡皇羊。</p>