分数乘法应用

分数乘法应用Tag内容描述：<p>1、分数除法应用题教学反思分数除法应用题，历来都是教学中的难点，要突破这个难点，让学生透切理解这类型的应用题，就要抓住乘除法之间的内在联系，通过运用转化、对比，使学生了解这类分数应用题特征，再借助线段图，分析题中的数量关系，找出解题规律。应用题的教学是小学一至六年级数学教学的重要内容，也是学生学习中出现问题最多的内容。长期以来一直受到教师们的重视，特别是到了六年级要学习的分数乘除法应用题，更是重中之重，因为它是小学毕业考试的必考内容。一些老教师根据多年来的教学经验总结出一套分析解答分数应用题的方法，。</p><p>2、分数乘法应用题教学设计一、教学目标：知识与能力目标：进一步理解分数乘法应用题的数量关系，能比较熟练的解答分数乘法应用题。通过练习，沟通新旧知识的联系，能比较灵活地应用所学知识解答一些简单的应用题。过程与方法目标：放手让学生人人参与，自己总结，沟通新旧知识的联系，能熟练地解答分数乘法应用题。情感、态度、价值观目标：进一步培养学生初步的逻辑思维能力，及不怕困难的品质。二、重点难点：进一步理解分数乘法应用题的数量关系。三、教学策略：放手让学生人人参与，自己总结，沟通新旧知识的联系，能熟练地解答分数乘法。</p><p>3、复习 分数乘法应用题,带岭一小 鲁晓清,解乘法分数应用题的关键什么？,1、找出含有分率的句子，确定 单位“1”的量。,（1）、先求出已知分率的对应量，再求所求问题；,2、方法：,（2）先求出所求问题的对应分率，然后根据求一个数的几分之几用乘法计算。,1、一个饲养场，养鹅400只， 养的鸡比鹅多 ，养鸡多少只？,5,1,2、一个饲养场，养鹅400只， 养的鸡比鹅少 ，养鸡多少只？,5,1,求比一个数多（或少）几分之几的数，分数乘法应用题,1、找含有分率的句子。 2、确定单位“1”的量。 3、单位“1”已知用乘法计算。 4、比多（1+多的分率）比。</p><p>4、解决问题,只列式不计算。 (1)六二班有学生40人，三好学生占 ，三好学生有多少人？ (2)一支钢笔12元，铅笔的价钱是钢的 ，一支铅笔多少钱？ (3)绿化造林可降低噪音，原来80分贝的汽笛 噪声，经绿化带隔离后只剩原来的 ，人现在听到的声音是多少分贝？,口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？ (1)一块布做衣服用去 。 (2)用去一部分钱后，还剩下 。 (3)一条路，已修了 。 (4)水结成冰，体积膨胀 。 (5)甲数比乙数少 。,学习目标：,1、认识稍复杂的求一个数的几分之几是 多少的应用题的结构特征。 2、熟练用线段图来分析数。</p><p>5、分数乘法应用题,执教：赵建山,旧知铺垫,2、一盒铅笔20枝，取出其中的4枝取出的是这盒铅笔20枝的,20枝的 是多少？,20 =10（枝）,3、列式计算。,（1）20的2倍是多少？,（2）15的 是多少？,（4）100的 是多少？,（3）30的 倍是多少？,例题解析,题中哪句话告诉我们数量关系？,题中的 表示什么？,把世界人均耕地面积平均分成5份，我国人均耕地面积占其中的2份。,巩固练习,1、看图列算式。,2、解决问题。,1、,1、国家一级保护动物野生丹顶鹤，2001年全世界约有2000只，我国占其中的 。我国约有多少只？,2、一包茶叶重500克，用去 ，用去多少克？。</p><p>6、分数乘法在实际生活中的运用,学习目标： 1、学会解决稍复杂的求一个数的几分之几的问题。 2、理解和掌握解决问题的思路和方法。,填一填,1,1、甲数是乙数的 ，是把（ ）看作单位“1”,5,20千克的 是多少?,5,1,列式计算,你能提出什么问题？,噪音对人的健康有害，绿化造林可降低噪音。,人现在听到的声音是多少分贝？,小组讨论：怎样解决这个问题？,( ) ( ),讨论：比较这两种方法有何不同？,严重的水土流失致使每年大约 有16亿吨的泥沙流入黄河，其中 的泥沙沉积在河道中，其余被 带到入海口。有多少亿吨泥沙被 带到入海口？,请画出线段图，并。</p><p>7、,你行吗？,3 10,你行吗？,?,说出下面关键句中的单位“1”的量， 写出等量关系式,说出下面关键句中的单位“1”的量， 写出等量关系式,把“一本书的页数”看作单位“1”。,把“全校人数”看作单位“1”。,先判断谁是单位“1”，再写出等量关系式,先判断谁是单位“1”，再写出等量关系式,把“书的页数”看作单位“1”。,把“火车的速度”看作单位“1”。,轻松记口诀,“是”、“占”、“比”、“与”、“相当于” 后面看作单位“1”,1、一个书包，打九折出售 2、参加跳绳的是操场上活动总人数的2/9 3、人体的血液含量相当于体重的4/5 4、打篮。</p><p>8、分数乘除法应用题教学设计您现在正在阅读的分数乘除法应用题教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分数乘除法应用题教学设计教材分析：分数连除和乘除复合应用题这节课的教学是在前面学过的分数乘除一步应用题的基础上发展起来的分数连除应用题和乘除复合应用题，所以在设计复习导入部分作了全面的练习和知识点的概括。本节课的重点是：找准题中的单位1和数量关系。难点是：掌握两类应用题的结构特点，明确数量关系。在设计授新课部分，为了避免学生觉得枯燥，我谈话引入本校情况，并对两道例题做了更改。在实施教学。</p><p>9、分数乘法的应用分数乘法的解决问题（已知单位“1”的量（用乘法），求单位“1”的几分之几是多少）1、画线段图：（1）两个量的关系：画两条线段图； （2）部分和整体的关系：画一条线段图。2、找单位“1”： 在分率句中分率的前面； 或 “占”、“是”、“比”的后面3、求一个数的几倍：一个数几倍； 求一个数的几分之几是多少：一个数。写数量关系式技巧： （1）“的” 相当于 “” “占”、“是”、“比”相当于“ ”（2）分率前是“的”： 单位“1”的量分率=分率对应量（3）分率前是“多或少”的意思： 单位“1”的量（1分率）=分率对。</p><p>10、分数乘除的综合应用套题训练错题分析1、小明储蓄了180元，小刚储蓄的钱是小明的，小红储蓄的钱是小刚的。小红储蓄了多少元？想：先根据“小刚储蓄的钱是小明的”，把（ ）看作单位“1”，（ ）=（ ）；再根据“，小红储蓄的钱是小刚的”， 把（ ）看作单位“1”，（ ）=（ ）。列式解答：2、解决问题：1看图列式计算。480只鸡鸭鹅？只3、 一本故事书有96页，小兰看了43页。小丽说：“剩下的页数比全书的少15页。”小莉说：“剩下的页数比全书的多5页”。小丽和小莉谁说得对？4、五（一）班有学生48人，男生人数是全班人数的，女生人数是男。</p><p>11、第3课时分数乘法应用题课题分数乘法应用题课时1教学目标1组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法画线段图分析数量之间的关系。教学重难点掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关实际问题。教学准备课件教学过程个性化设计一、回顾旧知，导入新课师：我们在信息窗1和信息窗2已经初步解决了分数乘整数和分数乘分数的问题，还会做吗？二、创设情境，提出问题。学生交流，可能提出：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？三、探索尝试，解释交流。1一班男生做了多少件？师：请同学。</p><p>12、第一单元第七课时：分数乘法一步应用题教学内容：课本第页的例和例，完成“做一做”和练习五的第题。教学目的： 使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 培养学生分析能力，发展学生思维。教学过程：一、复习先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。列式计算。（）的是多少？（）的是多少？让学生列式计算解答，再指名说说算式的意义，并指出把哪个数看作单位“”。二、新授。教学例。出示例：学校买来千克白菜，吃了，吃了多少千克？（）指名读题，说出条件和问题。（）引导学。</p><p>13、分数乘法应用题,先说出把下面哪个量看作单位“1”，再说说各题的数量关系式。,1、一本书已经看了。2、松树的棵数是杨树的。3、甲的相当于乙。4、鸭的只数是鸡的。,复习：同学们去参观天文馆,六年级去了145人,五年级。</p><p>14、分数乘法应用教学设计 教学目标 知识与技能联系生活实际 创设探究情境 使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系 学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题 过程与方法 在观察 猜想 尝试练习 交流反馈等。</p><p>15、练习卷（一） 一、填空 1、一根铁丝长10米，剪去7米，剪去（ ）%，还剩（ ）%。 2、一件商品打八五折，就是现价是原价的（ ）%，现价比原价便宜（ ）%。 3、40是50的（ ）%； 40比50少（ ）% 4、（ ）米比20米多20%， 5、15米比（ ）米少25% 6、含盐率为5%的盐水60千克，其中盐有（ ）千克，水有（ ）千克。 二、应用题 7。</p>