分数的认识分数与除法的关系

分数的认识分数与除法的关系Tag内容描述：<p>1、分数与除法教学目标：知识教学点：1使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解。能力训练点：1进一步培养学生实际动手操作能力。2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。德育渗透点：1加强新旧知识间的内在联系。2渗透辨证唯物主义思想。教学重点：理解、归纳分数与除法的关系。教学难点：用除法的意义理解分数的意义。教学媒体：投影、圆纸片、一把剪刀。教学步骤：一、复旧引新：1读题说得数：3.21.68 0.80.5147.40.31.54.80.027.80.91.530.70.3515 0.40.80.80.373列式计算：把4。</p><p>2、课题：分数与除法的关系教学内容:冀教版数学四年级下册4547页。教学目标：1结合具体事例，经历认识分数与除法关系的过程。2了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。3在利用已有知识和经验学习新知识的过程中，培养知识的迁移能力。教学准备：1米长的彩带；大、小两个茶叶盒；学生准备9个同样大小的圆片和一把剪刀。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境教师拿出一根彩带，让学生估计彩带的长度。师：今天老师带来了一条彩带，大家看漂亮吗？教师出示一条1米长的彩带。生：漂亮。师：估计一下。</p><p>3、分数与除法的关系教学目标：1.结合具体事例，经历认识分数与除法的关系的过程。2.了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。3.在利用已有知识和经验学习新知识的过程中，培养知识的迁移能力。教学重点：认识分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。教学过程：（一）复习平均分的数量关系师：把12个苹果平均分成2份每份是多少？（6个）算式是？（1226个）把12个苹果平均分成3份每份是多少？（4个）算式是？（1234个）把12个苹果平均分成4份每份是多少？（3个）算式是？（1243个）师：由此。</p><p>4、分数与除法教学目标：知识教学点：1使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解。能力训练点：1进一步培养学生实际动手操作能力。2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。德育渗透点：1加强新旧知识间的内在联系。2渗透辨证唯物主义思想。教学重点：理解、归纳分数与除法的关系。教学难点：用除法的意义理解分数的意义。教学媒体：投影、圆纸片、一把剪刀。教学步骤：一、复旧引新：1读题说得数：3.21.68 0.80.5147.40.31.54.80.027.80.91.530.70.3515 0.40.80.80.373列式计算：把4。</p><p>5、课题：分数与除法的关系教学内容:冀教版数学四年级下册4547页。教学目标：1结合具体事例，经历认识分数与除法关系的过程。2了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。3在利用已有知识和经验学习新知识的过程中，培养知识的迁移能力。教学准备：1米长的彩带；大、小两个茶叶盒；学生准备9个同样大小的圆片和一把剪刀。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境教师拿出一根彩带，让学生估计彩带的长度。师：今天老师带来了一条彩带，大家看漂亮吗？教师出示一条1米长的彩带。生：漂亮。师：估计一下。</p>