分子动理论的初步知识

分子动理论的初步知识Tag内容描述：<p>1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求10.2分子动理论的初步知识教学目标：知识与技能：1、了解分子动理论的基本观点：物体是由大量分子组成的，分子间是有空隙的，分子在不停地做无规则运动，分间存在相互作用力；2、了解扩散现象和分子的热运动，知道温度越高，分子的无规则运动越剧烈；3、了解所休、液体和固体分子的模型；4、会利用分子动理论的知识解释有关简单现象；过程与方法：5、通过经历一系列的实验活动。</p><p>2、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求10.2 分子动理论的初步知识教学目标a. 知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多b. 能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动c. 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例d. 理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力教学建。</p><p>3、10.2 分子动理论的 初步知识 保持物质化学性质不变 的最小微粒叫做分子 什么是分子 如果把分子设想成球形,一般分子 的直径大约只有10-10米,用肉眼直接 看不到。 分子到底有多小 将二万个氧分子，一个紧挨一个排成一 串，那么它们的总长度和一根头发丝的直径 差不多。 在通常的温度和压强下，1cm的水中 含有大约3.351022个水分子，若把这些 水分子均匀地分布在地球表面，1cm3面 积上可得5000多个水分子！ 分子数量有多大 1.物质是由大量分子组成的。 一、分子动理论的初步知识 把风油精滴在纸巾上，你有什么感觉？ 你能感觉到的现象是： 闻。</p><p>4、分子动理论的初步知识教学设计（第一课时）江西省九江市实验中学 威 莉本节教材的作用和地位本节教材位于沪粤版义务教育课程标准实验教科书物理学八年级下册第一章第二节，对于让学生认识微观世界，比较抽象。教材要求教师不是直接介绍有关分子运动的知识，而是从学生的生活经验和认知出发，让学生从常见的物理现象、从实验观察中认识分子动理论的初步知识。本节课宜上成探究课，通过学生积极、主动地参与，培养学生观察能力、分析能力与语言总结能力，自主获得关于分子动理论的初步知识，并会用所学的知识用于解释生活中的简单现象。教学。</p><p>5、102分子动理论的初步知识1知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。3知道分子热运动的快慢与温度的关系。4知道分子之间存在相互作用的引力和斥力。教学重点：1.分子热运动的观点；2.分子间存在相互作用力。教学难点：分子间存在相互作用的引力和斥力。多媒体课件，玻璃缸(一侧上、下各打一孔，胶带纸封口)，烧杯，红墨水，清水，香水，乒乓球，集气瓶，二氧化氮气体等。一、新课引入学生入座后，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡。教师(端起盛肥皂水的玻璃杯问。</p><p>6、10.2 分子动理论的初步知识选择题1、下列事例中，不能说明分子运动的是( ) A炒菜时，我们闻到香味 B在阴凉的地方晾衣服，衣服变干了 C腌咸蛋时，时间久了，蛋变咸了 D扫地时，灰尘在空中飞舞 2、 下列现象不是利用分子引力的是（） A.用粉笔在黑板上写字 B.将透明胶带按在写错的字上，用力把错字“揭”下来 C.钉子钉在墙上，钉子掉不下来 D.靠的很近的两滴水很自动结合成一滴 3、下列现象用分子动理论解释正确的是（ ） A.石灰石能被粉碎成粉末，说明分子很小 B.空气能被压缩，说明分子间有引力 C.堆煤的墙角时间久了会变黑，说明分子在不。</p><p>7、10.2 分子动理论的初步知识,1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。,2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。,3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。,4.知道分子之间存在相互作用力。,5.初步了解物质的分子状态。,生活中的物理：根据生活经验结合所学过的知识，对下列现象进行思考分析，你能得到什么结论？,1.一盆水放的时间长了，慢慢地会变少。,2.打开盛香水的瓶子，我们会闻到香味。,3.墙内开花墙外香。,猜想：物质的分子是在运动的。,活动 将墨水滴入水中，观察到什么现象？说明了什么？,结。</p><p>8、10.2分子动理论的初步知识,生活中的物理：根据生活经验结合所学过的知识，对下列现象进行思考分析，你能得到什么结论？,、一盆水放的时间长了，慢慢的会变少。,、打开盛香水的瓶子，我们会闻到香味。,、墙内开花墙外香。,物体是由大量的分子组成,猜想：分子是在运动的吗？,活动、将墨水滴入水中，观察到什么现象？说明了什么？,结论：分子不停地做无规则运动,思考：温度对分子的运动有什么影响？你能通过例子。</p><p>9、10.2分子动理论的初步知识教学目标【知识与技能】1.知道分子动理论的基本观点。2.了解扩散现象和分子的热运动。3.了解气体、液体和固体分子的模型。4.能利用分子动理论解释有关现象。【过程与方法】通过一系列的实验活动,认识分子动理论的基本观点,从可以直接感知的现象推测不可直接感知的事物的变化,学习这种间接研究问题的方法。【情感态度价值观】体验简单的现象里可能包含深刻的物理知识,激发学生观察、思考的兴趣,养成通过分析、理解来学习物理的良好习惯。教学重难点【教学重点】1.分子动理论的基本观点。2.气体、液体和固体分子的。</p><p>10、10.2分子动理论的的初步知识教学目标1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。3、知道分子热运动的快慢与温度的关系。4、知道分子之间存在相互作用力。5、知道分子间有空隙。教学重点：分子动理论的的初步知识教学难点：分子间存在着相互作用的引力和斥力。课时：1课时教学器材：红墨水、烧杯、两个表面光滑的铅块、会收缩的液膜等教学方法：实验探究法和演示讲解法教学过程：（一）、引入新课回顾上节内容：一切物质都是由分子所组成，分子的体积十分的。</p><p>11、10.2分子动理论的初步知识教材解读本节主要内容有：通过实验活动认识分子动理论的初步知识，建立气体、液体、固体分子的模型。这些知识都跟日常生活联系非常密切，可以用来解释许多有关现象，是从微观角度分析和理解热现象的理论依据，是进一步深入学习热学知识的基础。其他版本的物理教材中，大多把分子动理论这部分内容放在有关热现象或内能的章节中，其设置的目的是学习分子动理论后，即可以运用它来解释有关现象。而本教材则是主要从知识结构体系的角度出发，把分子动理论放在认识物质结构的章节中，这样会更有利于学生建立物质微观世。</p><p>12、分子动理论的初步知识说课,本节课是学生对微观知识的学习，在学习中学生只能通过观察宏观现象，发现问题，进一步推理假设，然后认识微观可能是什么样，再通过实验验证得出结论。,本节课的学习目标:1、知道物质是由大量分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2、知道分子热运动的快慢与温度的关系。3、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。4、知道分子之间存在相互作用引力和斥力。5、知道。</p><p>13、沪粤版物理八年级下册10.2分子动理论的初步知识说课稿 今天我说课的题目是：沪粤版八年级物理第十章第二节分子动理论的初步知识。我说课的内容分为三个部分：说教材，说教法和学法，说教学程序。一、说教材（一）教材分析本章的重点是内能，是在学习宏观物体具有机械能之后，学习能量存在的另一种形式。本节课的内容是这一章的基础。教材首先介绍了分子的大小，然后从观察实验，分析宏观扩散现象出发，通过推理去探索微观世界。依次介绍了分子动理论的三个内容。为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质。</p><p>14、教学资料范本 精选2019-2020八年级物理下册10.2分子动理论的初步知识导学设计新版粤教沪版 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 10.2 分子动理论的初步知识 教 材 解 读 本。</p><p>15、安徽省阜阳九中九年级物理全册 分子动理论的初步知识 教案 新人教版 教学目标 a 知道物质是由分子构成的 分子不停地做无规则运动 分子的体积和质量都非常小 在一般物体里含有的分子数非常多 b 能识别并会解释扩散现。</p><p>16、10 2分子动理论的初步知识 认识分子动理论 生活中的物理 根据生活经验结合所学过的知识 对下列现象进行思考分析 你能得到什么结论 一盆水放的时间长了 慢慢的会变少 打开盛香水的瓶子 我们会闻到香味 墙内开花墙外香。</p><p>17、10 2 分子动理论的初步知识 教学目标 a 知道物质是由分子构成的 分子不停地做无规则运动 分子的体积和质量都非常小 在一般物体里含有的分子数非常多 b 能识别并会解释扩散现象 知道扩散现象表明了分子不停地做无规。</p><p>18、10 2分子动理论的初步知识 教学目标 知识与技能 1 了解分子动理论的基本观点 物体是由大量分子组成的 分子间是有空隙的 分子在不停地做无规则运动 分间存在相互作用力 2 了解扩散现象和分子的热运动 知道温度越高。</p><p>19、分子动理论的的初步知识 教学目标 1 知道物质是由大量分子组成的 分子间有空隙 分子在永不停息地做无规则的运动 分子间存在着相互作用的引力和斥力 2 能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型 并从中了解人类认识。</p>