八年级物理下册10.2分子动理论的初步知识教案及反思（新版）粤教沪版.docx

10.2分子动理论的的初步知识教学目标1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。3、知道分子热运动的快慢与温度的关系。4、知道分子之间存在相互作用力。5、知道分子间有空隙。教学重点：分子动理论的的初步知识教学难点：分子间存在着相互作用的引力和斥力。课时：1课时教学器材：红墨水、烧杯、两个表面光滑的铅块、会收缩的液膜等教学方法：实验探究法和演示讲解法教学过程：（一）、引入新课回顾上节内容：一切物质都是由分子所组成，分子的体积十分的小，肉眼是无法看到的。它们是否会发生运动？（二）、新课教学：一、分子运动吗？活动1：收集分子运动的实验证据。（1）请学生通过“闻”来判断讲台上三瓶液体分别是什么物质；（2）将红墨水滴在水中，会有怎样的现象？要求学生注意观察；（3）科学家做过一个实验，将磨得很光滑的铅片和金片紧压在一起，在室温下过了5年，发现金片里渗有铅，铅片里也渗有金，相互渗透约1mm深。提问：这些现象说明了什么科学道理呢？结论：说明分子并不是静止的，而是在永不停息地做无规则运动。学生讨论：在生活中还有哪些事实说明分子是在运动的？教师：不同的物质互相接触时，会发生彼此进入对方的现象，物理学上把它叫做扩散。二、温度对分子的运动有什么影响？提问：一切物体的分子无规则的运动的快慢是否不变？活动2：如果将红墨水分别滴在冷水和热水中，会有怎样的现象？要求学生注意观察。现象：发现红墨水在温水中扩散快，不一会儿，整个杯中的水都变红了。提问：这样的现象说明了什么科学道理呢？结论：温度越高，分子无规则运动越剧烈。教师：大量实验表明：物质中分子的运动情况跟温度有关，温度越高，分子的无规则运动越剧烈。物理学中，将大量分子的无规则运动，叫做分子的热运动。三、分子间存在着相互作用的引力和斥力。1、分子间存在着相互作用的引力提问：既然分子是运动的，那么为什么我们看到的许多物体却不是一盘散沙？猜想：很可能是因为分子之间有吸引力的作用。活动4：支持分子间存在吸引力的证据：（1）、会收缩的液膜 思考：是谁把中间的小滑杆拉过去的？ （2）、要求学生猜测将两个表面光滑的铅块相互紧压后，它们会粘在一起吗？（强调要将表面刮都光滑，且要用力挤压。）再将下面挂上个砝码也不会掉下来。现象：看到两个铅块粘到了一起。结论：分子间的确存在着相互的吸引力。2、分子间存在着相互作用的斥力。提问：既然分子间存在引力，那么物体就应该很容易压缩，但事实是为什么一般的物体都很难压缩呢？如铁块。活动4：不听话的活塞现象：压缩空气后松手，活塞又会被推回。结论：那是因为分子间存在引力的同时，还存在着斥力。小结：分子和分子之间存在着相互作用的引力和斥力。介绍：分子间相互的作用力在什么情况下表现为引力、什么情况下表现为斥力。讨论：为什么“破镜难重圆”？四、分子间有空隙吗？活动3：演示分子间有空隙的实验，请学生注意观察会有什么现象？现象：原本灌满液体（一半水和一半酒精）的试管出现了“气泡”。结论：说明分子间存在着空隙。总结：分子动理论的初步知识的内容。（三）、当堂训练：见学案（四）、小结：分了动理论的内容：物体是由大量分子组成的，分子间是有间隙的，分子在不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。（五）、作业：完成金榜学案的同步练习课后小记：教学反思本节课学生的学习热情较高，思维被激活，提出了很多有价值的问题，上课时我坚持以学生为主体、老师为主导、问题为中心，重点强调学生的学，组织学生大胆尝试，然后以学生的问题作为教师的起点，展开不同环节的教学，再归纳总结结论。鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维的能力，在设计时注重了以下问题：1.突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子等微观粒子的行为表象；2.突出实验教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识；3.突出学生动手实验，学生动手的机会在课堂中得到了很好的体现，通过学生自己活动，观察实验现象，得出结论，能大大地提高课堂的教学效果；4.突出课堂效果的检测，通过当堂训练，了解学生本节课的学习情况，以便在以后的教学中改进。以上是本节课的优点所在，也是本节课要着力达成的一个教学目标，另外，本节课的教具（会收缩的液膜）设计巧妙，很有创新，大大地激发了学生的学习积极性。然而本节