辅导方案设计

辅导方案设计Tag内容描述：<p>1、班级团体辅导活动设计班级团体辅导活动设计 班级团体辅导活动是面向班级全体学生的有目的、有计划组织实施的一种教育教学辅助 形式。它是通过班级内人际交互作用，促使个体在主题活动中通过观察、学习、体验、内化， 以帮助学生了解主题、认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为 方式，以促进良好的适应与发展，促进人格的健全发展的过程。 一、一、 班级团体活动的分类班级团体活动的分类 班级团体活动按照其功能主要分为两种： 1. “针对问题性”的班级团体活动：是根据教育、教学要求和班级学生的实际情况有 针。</p><p>2、自我意识发展团体辅导设计方案名称：悦纳自我，展翅高飞团体名称：我的旅行原理：自我意识是个体对自己本身与周围客观世界关系的意识，是人的意识区别于动物心理的重要标志。自我意识包括认知、情感、意志三种成分。自我意识在个体的健康人格和行为的形成中具有主动调控和完善作用。（张承芬，1997；李丹，1999）。这种作用主要表现在以下两个方面：一、自我意识可以促进健全人格的发展；二、自我意识可以促进人的自我实现。结合国内外学者的意见，自我意识发展的内容主要包括五个方面：1.提高自我认识、自我体验和自我调控水平；2.使学生。</p><p>3、辅导教师辅导设计方案为做好参训学员网上学习交流和研讨的组织管理，本人将加强自身学习，切实提高自身素质和技能，做好远程培训全体学员的带动者，助推教师专业成长，带好自己所指导的班级，特制定教师辅导工作设计： 一、指导思想： 深入贯彻落实科学发展观，按照学生健康成长、教师专业发展的规律和需求，以促进国家新课程改革发展为目的，促进全体教师素质和水平全面提高，紧随时代发展要求，从思想上、业务能力上、教学理论水平上用最低成本、较高效率上完成好远程培训工作任务。 二、培训辅导主要工作及措施： 1、做好培训辅导前的。</p><p>4、危机情绪管理团体（一）团体性质与名称：“走出危机，珍惜拥有” 结构式、预防性团体。（二）团体活动目标：1. 正确对待并合理处理悲伤、难过情绪。2恢复成员的自信和勇气。3学会用积极的思维来看待身边的事物。4. 提高成员的社会支持以及适应能力。（三）团体对象：地震危机后感到恐慌、焦虑的学生。（四）团体规模：20人（五）团体地点：学校带可移动扶手椅教室，约50平方米。（六）活动频率：每周六下午3:00-4:30，90分钟， 共5次（七）领导者及训练背景：潘丽丽，心理咨询专业学生 助手1名（八）理论基础：危机心理干预理论。危机干预。</p><p>5、高中生考场恐怖症的辅导方案个案基本情况：学生陈某男18岁高二 家庭住址：遂溪个案生活背景在学习方面成绩非常优秀，初中、高中升学时均考入当地最好的学校的实验班。家长对他要求很严，本人也一直要求上进。个人爱好不多，平时喜欢一个人打打篮球。身体健康，过去未患过重大的身体疾病和精神疾病，未接受过心理咨询和心理治疗。该生从小到大一直生活在蜜罐里，优越的家庭条件、优异的学习成绩使他对自己的未来始终充满信心。从小到大没受过什么挫折，考试成绩尽管有时有起伏，但是均在家人和自己能接受的范围内。最喜欢的一句话是“做最。</p><p>6、提高自信团体辅导方案一、团体名称我相信我能行-自信提升团体辅导二、团体性质结构式的、发展性的、封闭式团体三、团体规模48人四、参加对象在校大学生五、团体活动时间、活动地点、活动次数活动时间：暂定活动地点：教室活动次数：6次六、团体领导者领导者：应用心理学学生助 手：应用心理学学生七、团体目标本活动希望在自信心团体心理辅导过程中，通过为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组气氛，引导他们回顾过去的经历，思考自己的性格、价值观、优缺点、人际关系和人生目标等内容，引导和小组其他成员的沟通、探讨，使组员认识自己。</p>