高二语文苏教版

高二语文苏教版Tag内容描述：<p>1、苏教版高中语文作文素养有效提升的实践探索【摘要】鉴于苏教版课文编排的主题性消解了作文教学的序列性，导致作文教学的低效，学生作文素养的低下。笔者试图在提升学生作文素养方面，本文从课标要求出发，结合文体训练的思路，对苏教版作文教学编排作了新的调整，使作文教学文体序列化，在关注生活，书写性情；模仿范例，形成规矩；阅读经典，形成素养等方面在作文教学实践上做了一些探索。【关键词】苏教版 作文教学 体例调整 关注生活 模仿范例 阅读经典 作文素养 实践探索苏教版高中语文教材编排的主题序列倾向，消解了以前人教版教材。</p><p>2、www.gkstk.com【学习目标】1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识2、把握史记叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解【学习重点】1、复习巩固并积累文言常识2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色3、体会司马迁借助淮阴侯列传要表达的深层含义【学习过程】一、 诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。1、 写出容易读错的字，尤其是通假字：2、文章结构,概括各部。</p><p>3、我为什么而活着课题我为什么而活着课型新 授主 备人教学目标1了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。2理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。 3启迪学生树立正确的人生观、价值观。 重点难点1教学重点：总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。2教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。 教学过程主 要 内 容（教师填教法或点拨的方法,学生填知识要点或反思）一.二.三。</p><p>4、我们为什么而活着教学目标：1、知识与能力理解文章的主旨以及感情。品味文章的结构及语言特色。2、过程与方法首先总体把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。采用探究式进行教学。3、情感态度价值观。通过学习这篇课文，使学生对自身的学习、生活有所思考。教学重难点：1、教学重点总体把握作者的观点，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。2、教学难点本课型必须突出学生的活动，但怎样看待作者的这些观点，必须给予有力的引导，让他们正确认知自己为何而生的问题。教学方法：引导学生诵读，以探究学习为主。课时安排：1课。</p><p>5、我为什么而活着课前预习学案一、预习目标整体把握课文，正字正音，熟练朗读，明确课文内容。二、课前预习练习1 罗素简介伯特兰罗素（18721970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为 之一，还被无数人视为是 ；他还是著名的 、 ，社会活动家，又被公认为 。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为 。 2给下列加点字注音。 遏制（）飓风（）濒临（）震颤（） 俯瞰（。</p><p>6、第20课白发的期盼(节选)一、语言文字运用1在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()诗歌，也只有在时代风云的激荡下，才能飞翔，才能燃烧，才能炸响，才能________。与持续火爆的微商市场相比，一段时间以来，海外代购市场呈现出________的状态。它不是金蝶，只是一片离开树的叶子，它并没有向花朵________自身，进而索取花粉。A振聋发聩不温不火炫耀B震耳欲聋 不瘟不火 炫耀C震耳欲聋 不瘟不火 夸奖D振聋发聩 不温不火 夸奖解析：振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快。</p><p>7、第18课不自由，毋宁死一、语言文字运用1(2017阜宁高一期末)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()虽然今年夏天受“厄尔尼诺”现象的影响，各地均呈现不同程度的“烧烤模式”，但从四面八方跋山涉水来韶山参观的人仍________。在这篇写景的文章中，作者把视角投向了华灯初上、________的东西长安街，雄伟庄严的天安门城楼，还有那繁华的王府井、西单商业街。在IT市场，有一条金科玉律：一夏顶三季。2015年暑假，苏宁、国美、百脑汇等多家卖场都发起了“暑促风暴”，活动期间，人们________，把“电子一条街”挤得水泄不通。A络绎。</p><p>8、第19课奥林匹克精神一、语言文字运用1(2017六合高一期末)依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()继自贸区等重大政策决策之后，又一大调结构、稳增长、促发展的良方京津冀协同发展规划的推出已是________。连日来，两个跳舞团体却因场地问题屡屡发生纠纷，________，派出所和公园管理处多次介入调解，可双方仍未能达成一致。村长颁奖：“第一名，箭王。”陆毅对答：“我最贱。”村长要“箭王”发表获奖感言，陆毅对答：“人至贱则________。”A箭在弦上箭无虚发剑拔弩张B箭无虚发剑拔弩张箭在弦上C剑拔弩张箭在弦上箭无虚发D箭在。</p><p>9、第14课谏太宗十思疏一、语言文字运用1下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.B.C. D.解析：B项，两个“以”都是连词，来。A项，助词，用在主谓之间，取消句子独立性/助词，的。C项，连词，虽然/连词，即使。D项，连词，表转折，却/连词，表递进，更。答案：B2下列句子翻译有误的一项是()A莫不殷忧而道著，功成而德衰。译文：没有不在深深的忧虑中就治道显著，而一旦功业建成就德性衰减。B君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒。译文：做君主的人，能够诚实地看到自己的欲望，就要想到知足来自我克制。C忧懈怠，则思慎始而敬终；虑。</p><p>10、高一语文练习一、基础知识1下列词语中加点字的读音完全正确的一组是 （ ）A、启碇（dng） 旋涡（xun） 烙印（lu） 茕茕(qing)孑立B罡（gng）风 攻讦 （ji） 混浊（hn） 残羹冷炙（zh）C、瘠薄（b） 负荷（h） 躯壳（qio） 命运多舛(chun) D、缱绻(jun) 赊（sh）帐 胚芽（pi） 不可估量（ling）2下列词语注音全都正确的一项是： （ ）A步履(l) 趿拉(d) 颓垣(yun) 命运多舛(chun)B掳掠(l) 缱绻（qin） 瞭望(lio) 晶莹剔透(t)C吟哦() 冰伛(y) 鬈曲(q。</p><p>11、渔父教学目标：1、知识与能力：积累重点文言词语和句式。 2、过程和方法：通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。 3、情感态度和价值观：思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。学习重难点：（1）疏通课文，理清思路，归纳、积累文言字词。（2）思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。教学过程：自主学习：1、作者简介 屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，政治家，名平，战国时楚人。作品有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。屈原先被楚怀王重用，后因小人谗言被放逐。楚国被秦灭亡后，他。</p><p>12、泷冈阡表阅读下面文字，完成题目。泷冈阡表欧阳修呜呼！惟我皇考崇公卜吉于泷冈之六十年，其子修始克表于其阡，非敢缓也，盖有待也。修不幸，生四岁而孤。太夫人守节自誓，居穷，自力于衣食，以长以教，俾至于成人。太夫人告之曰：“汝父为吏廉，而好施与，喜宾客。其俸禄虽薄，常不使有余，曰毋以是为我累。故其亡也，无一瓦之覆，一垄之植，以庇而为生。吾何恃而能自守邪？吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。自吾为汝家妇，不及事吾姑，然知汝父之能养也。汝孤而幼，吾不能知汝之必有立，然知汝父之必将有后也。吾之始归也，汝父免于母。</p><p>13、木假山记阅读下面文言文，完成后面的题目。木假山记苏洵木之生，或蘖而殇，或拱而夭。幸而至于任为栋梁则伐；不幸而为风之所拔，水之所漂，或破折，或腐；幸而得不破折，不腐，则为人之所材，而有斧斤之患。其最幸者，漂沉汩没于湍沙之间，不知其几百年，而其激射啮食之余，或仿佛于山者，则为好事者取去，强之以为山，然后可以脱泥沙而远斧斤。而荒江之，如此者几何！不为好事者所见，而为樵夫野人所薪者，何可胜数！则其最幸者之中，又有不幸者焉。予家有三峰，予每思之，则疑其有数存乎其间。且其蘖而不殇，拱而不夭，任为栋梁而不伐，。</p><p>14、渔父(时间：45分钟分值：50分)一、基础巩固(25分)1对下列句中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A举世皆浊我独清举：全B何不淈其泥而扬其波 淈：搅浑C新沐者必弹冠 沐：洗身D可以濯吾足 濯：洗解析：选C。沐，洗头。2下列各句中，加点的“之”的用法与意义与例句相同的一项是(3分)()例：葬于江鱼之腹中A吾闻之B是臣尽节于陛下之日长C儿之成，则可待乎 D填然鼓之，兵刃既接解析：选B。B项与例句的“之”都是结构助词，的。A项，代词；C项，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；D项，音节助词。3下列各项中，加点词语的活用现象与例句。</p><p>15、第6课六国年表秦朝兴亡录核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的文言知识。2.思维：了解秦王朝的兴衰过程及作者的“尊秦”史观。学法点拨1.本书由序文和表格两部分构成，重点是序文。2.可以把廉颇蔺相如列传与过秦论与本文联系起来进行群文阅读，学会融会贯通，综合思考。诗美晨读读秦记陈恭尹谤声易弭怨难除，秦法虽严亦甚疏。夜半桥边呼孺子，人间犹有未烧书。赏析该诗以议论的方式讽刺了秦朝依仗暴政徒费精神，含蓄地表达人民反抗的心声。尤其是后两句，借张良巧遇黄石公，黄石公传授他太公兵法的故事说明正是由于有未烧的“书”，才导致。</p><p>16、第7课高祖本纪驾驭“三杰”的高皇帝核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的文言知识，重点是名词与形容词的活用。2.思维：认识刘邦性格的复杂性与丰富性，体会“不虚美，不隐恶”的史家传统。3.审美：刻画人物的手法及史记独有的“互见法”。学法点拨1.本文虽然篇幅较长，但叙事性强，故事生动，而且文言基础知识丰富、全面。宜全面把握丰富、全面的语言知识，揣摩课文，弄懂文章的基本内容。2.刘邦是司马迁笔下最生动丰满、最有个性的人物之一。可以把理解刘邦形象作为学习重点，去把握他性格的复杂性，去认识他成功的原因，走近他的内心世。</p><p>17、第11课屈原列传至死不渝的爱国诗人核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。2.思维：理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。3.审美：赏析本文夹叙夹议的写法。学法点拨本文记述的是伟大爱国诗人屈原的生平事迹。它的最大特色是司马迁将自己介入历史人物和事件之中，采用夹叙夹议的方法来表明自己的见解，是史记中少有的人物评传，也可看做是司马迁的另一篇自传。学习本文，需要注意以下几点：1.抓住屈原一生遭遇的五个关键词“任疏绌迁沉”，把握其命运浮沉及其原因，认识屈原的崇高人格和。</p><p>18、第10课管仲列传春秋第一相核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识，重点是意动用法和使动用法。2.思维：理解管鲍的知遇之交及管仲从政成功的原因，进一步体会司马迁理想中的成功人士特点和内心隐求。3.审美：管仲对鲍叔牙真情告白文字的赏读。学法点拨史记管晏列传是春秋时代齐国政治家管仲、晏婴两人的合传。本文节选了管仲部分。它与其他传记相比较，较为奇特。它不是全面系统地记述管仲一生中的主要政绩，而是写了他一生的两件事，一是与鲍叔牙的交往，二是治齐的政绩。材料集中，篇幅较小，结构严谨。学习本文，需要注意以下。</p>