高三数学上

高三数学上Tag内容描述：<p>1、16 216 216 216 2 排列 排列 排列 排列 1 1 1 1 一 教学内容分析一 教学内容分析 排列自成体系 内容抽象 方法灵活多样 考查多以多以基础知识和基本技能 方法为主 准确适用公式是重点 二 教学目标设计二 教学目标设计 1 理解排列的意义 掌握排列数公式 2 能够运用乘法原理和排列数公式解决一些基本问题 三 教学重点及难点三 教学重点及难点 正确理解排列定义中的 一定顺序 准。</p><p>2、用心 爱心 专心 二项式定理二项式定理 选择题测试选择题测试 1 展开式的所有项系数总和是 8 2 3 2 1 b a A 28 B C 0 D 1 8 2 1 2 若 3x2 n N N 展开式中含有常数项 则n的最小值是 n x 2 1 3 A 4 B 5 C 6 D 3 设n为自然数 则2n 2n 1 1 k2n k 1 n等于 0 Cn 1 Cn k n C n n C A 2n B 0。</p><p>3、16 216 216 216 2 排列 排列 排列 排列 2 2 2 2 一 一 教学内容分析教学内容分析 课本上的例题和习题有助于学生掌握排列应用题的基本方法 但对于初次接触到排列的 学生来说 这部分思维要求比较高 而通常在排列中涉及到两大问题 纯代数 问题以及 实际应用问题 对这两方面问题加以强化必定会加强学生的实际应用能力 二 教学目标设计二 教学目标设计 巩固与提高学生求解排列数的综合解题。</p><p>4、用心 爱心 专心 二项式定律二项式定律 填空题测试填空题测试 1 已知 1 2x 7 a0 a1x a2x2 a7x7 那么a1 a2 a3 a7 2 的展开式中 不含x的项是第 项 203 1 x x 3 已知 x2 n的展开式中第3项的二项式系数为66 则n 展开式中含x3 3 1 x 的项为 4 1 x 1 x 2 1 x 10的展开式中x2的系数是 5 1 x 2 1 x 5展开式中x3的。</p><p>5、16.2排列（1）一、教学内容分析排列自成体系，内容抽象，方法灵活多样.考查多以多以基础知识和基本技能、方法为主，准确适用公式是重点.二、教学目标设计1、理解排列的意义，掌握排列数公式；2、能够运用乘法原理和排列数公式解决一些基本问题.三、教学重点及难点正确理解排列定义中的“一定顺序”；准确把握排列数和乘法原理之间的关系.四、教学用具准备多媒体设备五、教。</p><p>6、16.2排列（2）一、 教学内容分析课本上的例题和习题有助于学生掌握排列应用题的基本方法.但对于初次接触到排列的学生来说，这部分思维要求比较高.而通常在排列中涉及到两大问题：“纯代数”问题以及实际应用问题，对这两方面问题加以强化必定会加强学生的实际应用能力.二、教学目标设计巩固与提高学生求解排列数的综合解题能力.三、教学重点及难点引导学生找到求解排列数的正确方法。</p><p>7、16.2排列（1） 一、教学内容分析 排列自成体系，内容抽象，方法灵活多样.考查多以多以基础知识和基本技能、方法为主，准确适用公式是重点. 二、教学目标设计 1、理解排列的意义，掌握排列数公式； 2、能够运用乘法原理和排列数公式解决一些基本问题. 三、教学重点及难点 正确理解排列定义中的“一定顺序”；准确把握排列数和乘法原理之间的关系. 四、教学用具准备 多媒体设备 五、教学流程设计 课本问题导。</p><p>8、16.2排列（2） 一、 教学内容分析 课本上的例题和习题有助于学生掌握排列应用题的基本方法.但对于初次接触到排列的学生来说，这部分思维要求比较高.而通常在排列中涉及到两大问题：“纯代数”问题以及实际应用问题，对这两方面问题加以强化必定会加强学生的实际应用能力. 二、教学目标设计 巩固与提高学生求解排列数的综合解题能力. 三、教学重点及难点 引导学生找到求解排列数的正确方法. 四、教学用具准备。</p><p>9、高考排列问题的解决方案 内容提要:本文把常见的排列问题归纳成三种典型问题，并在排列的一般规定性下，对每一种类型的问题通过典型例题归纳出相应的解决方案，并附以近年的高考原题及解析,使我们对排列问题的认识更深入本质,对排列问题的解决更有章法可寻 关键词: “特殊优先”,“大元素”，“捆绑法”,“插空法”,“等机率法” 排列问题的应用题是学生学习的难点，也是高考的必考内容,笔者在教学中尝试将排列 问。</p>