高校思想政治理论

高校思想政治理论Tag内容描述：<p>1、高校教学思想政治理论论文1.高校思想政治理论课教学吸引力下降的原因分析1.1国内外形势变化带来的影响随着世界经济向全球化发展，多种思想产生了交汇、碰撞和融合，进而引发了价值观向多元化发展，西方思想和价值观的传入和扩散对我国传统思想文化产生了很大的冲击。改革开放以来，西方国家以文化侵略的方式削弱了社会主义的凝聚力，并在一定程度上改变了人们对政治制度的判断标准，因此造成我国当前新一代国民的价值观趋向于个人主义、享乐主义以及拜金主义等，社会贫富差距进一步加大。高校作为思想和文化最为开放的地方也必然受到这种。</p><p>2、高校行动导向教学思想政治理论论文一、行动导向法的原理和特征（一）行动导向法的形成和基本概念行动导向理论起源于德国。1974年，德国社会教育学家梅腾斯（Mertens）提出“关键能力”的概念，即那些与一定的专业技能不直接相关的知识、能力和技能。劳尔恩斯特主张将职业行动作为教育目标，注重培养学生解决典型职业问题和应对典型职业环境，并综合应用有关知识技能。为此，需要通过职业教育获得跨专业的能力。1995年德国颁布的职业教育大纲计划明确指出，学习领域面向职业任务与行动过程，学生们需要与行动和情境相关的独立学习活动。行。</p><p>3、加强改进高校思想政治理论课 广州工程技术职业学院社科部 v一、党和国家高度关注高校思想政治课建设 v二、高校思想政治课的结构和内涵 v三、我校思想政治课的建设与发展 v 中央宣传部、教育部2008年月日至日在京 联合召开加强和改进高校思想政治理论课工作会 议。中共中央政治局常委李长春会见会议代表并 作重要讲话。 一、党和国家高度关注高校思想政治课建设 v李长春指出，高校思想政治理论课是对大 学生进行思想政治教育的主渠道，对大学 生世界观、人生观、价值观的形成有着不 可替代的作用，是培养中国特色社会主义 事业合格建设者和。</p><p>4、高校思想政治理论课骨干教师研修班学习总结二十一世纪呼唤高质量的教育，在教育竞争、知识竞争日益激烈的今天，教师的挑战也日益增强，只有与时俱进才能走在知识的前沿，唯有不断的学习，努力提高自己的职业道德和业务水平，成为基本功硬，能力较强的骨干教师，才是当代教师对自身素质提高的基本要求。自一九九八以来，转眼间已在高校思想政治教育的一线整整工作了十一年，虽然积累了比较丰富的实践经验，但是也明显感到自身的理论知识还不能很好的满足新形势下大学生思想政治教育的需要，这次得益于领导的关心和支持，有幸参加了20XX年第。</p><p>5、高校思想政治理论“概论”课双主体研究性教学研究【摘要】“概论”课开展双主体研究性教学十分必要和可行，其基本操作程序为：课题设置合作探究效果评价。这种教学方式既立足于教材，又突破教材，能让学生在教师的引导下展开研究性学习，真正回归教学过程的主体地位，是教学方法和方式上的创新，有利于切实增强“概论”课的实效性和吸引力。 【关键词】思想政治理论“概论”课；双主体研究性教学；研究 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程（简称“概论”课），是我国高校思想政治理论课的核心课程。长期以来，高校思想政治。</p><p>6、附件3：教育部哲学社会科学研究专项任务项目（高校思想政治理论课）申请评审书项 目 类 别： 课 程 名 称： 项目负责人： 所 在 学 校： 学 校 代 码： 申 请 日 期： 教育部社会科学司 制填 表 说 明1、申请书必须如实填写，数据要有原始凭据，文字应明确严谨。2、本表各栏除特别规定外，均可以自行加行、加页。3、其他注意事项，详见各表脚注。一、基本信息表课题名称学科分类。</p><p>7、College Management 院校管理 P.120 摘要：要强化高校思想政治理论课教学的意识形态属性， 首先要 处理好坚持和发展马克思主义理论的关系、 学术自由与政治立场的关 系、 专业学习与政治理论学习的关系。 其次， 要增强教师忧患意识、 责 任意识， 明确高校思想政治理论课的定位； 严把教师政治素质关， 把 政治立场作为颁发教师资格的首要标准； 净化高校讲台， 严明高校思 想政治理论课教学的纪律， 设立政治立场考核的 “指挥棒” ； 思想政 治理论课教学要勇于直面社会问题， 善于在批判错误思潮的过程中对 学生进行政治信仰教育。 关。</p><p>8、摘要 以人为本，全面协调可持续的科学发展观，已经成为新的历史时期指导我们国家 社会主义现代化建设的新的发展理念。而以人为本，作为科学发展观的核心内容和价 值取向，强调以人为本位，把人视为发展的主体、发展。</p>