高中生物必修二

高中生物必修二Tag内容描述：<p>1、人教版高中生物必修2变异与育种教学设计【教学目标分析】考试说明举例说出基因重组及其意义（）生物变异在育种上应用的实例（）举例说明基因突变的特征何原因（）简述染色体结构变异和数目变异（）1 知识目标：举例说出生物变异在育种上应用的事例。2 能力目标：运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。 3 情感目标：在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会发展之间相互影响，激发学生用今日所学为家乡服务的思想。【教学内容分析】生物的变异及育种这两部分知识是必修2的学习主线之一，其中育种是高中生物新课程教学中的重。</p><p>2、最新人教版高中生物必修二第二章3节伴性遗传教案教学目标知识目标 概述伴性遗传。能力目标 运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。德育目标 培养尊重事实，相信真理的科学精神和严谨的科学态度。 教学重点：伴性遗传的特点。这是分析生物的遗传现象，特别是分析人类遗传病的传递规律以及有关的计算的基础。教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。这方面的知识易受常染色体上的遗传思维定势的影响，会将原有的解题思维带入新课，造成理解上的困难。 教学方法和手段 利用多媒体课件，创设问题情景，同时应用讲述法、比较法等，。</p><p>3、新课标人教版高中生物必修二第三章第一节DNA是主要的遗传物质精品学案一、知识结构对遗传物质的早期推测DNA是主要的遗传物质 肺炎双球菌转化的实验噬菌体侵染细菌的实验二、教学目标1.知识目标1、 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。2、 分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。3、 探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的作用。2.能力目标1、从生殖过程、染色体化学组成以及遗传物质存在部位来分析染色体与遗传物质的主要载体，训练学生逻辑思维的能力。2、以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一。</p><p>4、稳态与环境 第一章 第二章 集体备课 稳态与环境认知目标体系构成 稳态与环境 细胞层次个体水平种群、群落层次生态系统层次 人体的内环境 与稳态 动物和人体生命 活动的调节 植物的激素 调节 细胞生活的环境 内环境稳态的重要性 通过神经系统的调节 通过激素的调节 免疫调节 植物生长素的发现 生长素的生理作用 其他植物激素 种群的特征 种群数量的变化 群落的结构 群落的演替 生态系统的结构 生态系统的功能 生态系统的稳定性 稳态 二者关系 系统内的相互作用 系统与环境相互作用 能量 流动 物质 循环 信息 传递 生态系统的保护 稳态与环。</p><p>5、必修遗传与进化知识点汇编第一章 遗传因子的发现一、基因的分离定律适用条件：适用于一对等位基因控制的相对性状实质：在形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中。注意：在系谱图的显性性状中，纯合子占1/3，杂合子占2/3的情况。二、基因的自由组合定律1.两对相对性状杂交试验中的有关结论（1）适用条件：两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。(2)实质：减数分裂产生配子时，随等位基因的分离，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合，分离和自由组合是同时发生的。。</p><p>6、孟德尔杂交实验一孟德尔杂交实验一 教学目的：教学目的： (1)(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法。 (2)(2)相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。 (3)(3)一对相对性状的遗传实验及解释。 (4)(4)测交法证明假设解释的正确性。 (5)(5)基因的分离定律的实质及应用。 教学重点、难点及疑点教学重点、难点及疑点 1.教学重点 一对相对性状的遗传实验及解释。 基因的分离定律的实质及应用。 2.教学难点 理解孟德尔研究性状遗传方法和过程。 3.教学疑点 重点概念的理解 教学方法教学方法 四步导学法 教学安排教学安排 共 3 课时 第。</p><p>7、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第1节基因突变和基因重组学习导航1.结合镰刀型细胞贫血症的发病原因，说出基因突变的概念和方式。2.结合具体实例，简述基因突变的原因、特点及意义。3.结合减数分裂的过程，简述基因重组的概念、方式及意义。重难点击基因突变和基因重组的比较。图中的情景用英语表达为：THE CAT SAT ON THE MAT(猫坐在草席上)，几位同学抄写时出现了不同的错误，如下：(1)THE KAT SAT ON THE MAT。</p><p>8、高三生物必修二经典习题1【2017海南卷】遗传学上的平衡种群是指在理想状态下，基因频率和基因型频率都不再改变的大种群。某哺乳动物的平衡种群中，栗色毛和黑色毛由常染色体上的1对等位基因控制。下列叙述正确的是（ ）A多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，则说明黑色为显性B观察该种群，若新生的栗色个体多于黑色个体，则说明栗色为显性C若该种群栗色与黑色个体的数目相等，则说明显隐性基因频率不等D选择1对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，则说明栗色为隐性2【2017新课标卷】若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配。</p><p>9、高中生物必修2第一章遗传因子的发现第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象）2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。隐性基因：控制隐性性状的基因。附：基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效。</p><p>10、人教版高中生物必修2遗传与进化课本练习答案第一章 遗传因子的发现第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）练习 基础题 1.B 2.B3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为11。（2）孟德尔的分离定律。即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。（3）2。4.（1）白色；黑色。</p><p>11、第一章 遗传因子的发现第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标 知识方面阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。二、学习重点和难点1.学习重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（3）运用分离定律解释一些遗传现象。2.学习难点（1）对分离现象的解释。（2）假说演绎法。三、学习方法讨论法、 演示法、实验法四、学习课时 2五、学习过程学习内容教师组织和引导。</p><p>12、第七章 现代生物进化理论重点 1. 自然选择学说的内容及局限性 2. 现代生物进化理论的主要内容3种群、种群的基因库、基因频率、物种等概念判定及有关计算4生物多样性及形成的原因第一节 现代生物进化理论的由来一、复习提纲拉马克的进化学说用进废退学说生物都是由更古老的生物进化而来的主要内容 生物由低等到高等逐渐进化而来生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传意义（先进性）：否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础局限性：典型的唯心主义观点；缺乏必要的实验证据评价：第一个提出比较完整的进化。</p><p>13、生物必修2复习知识点第5章 基因突变及其他变异第一节 基因突变和基因重组一、生物变异的类型1.不可遗传的变异（仅由环境变化引起）2.可遗传的变异（由遗传物质的变化引起）基因突变基因重组染色体变异二、可遗传的变异（一）基因突变1、概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。2、原因：（1）内因：DNA自我复制过程中偶尔发生错误，DNA的碱基组成发生改变（2）外因物理因素（紫外线、X射线r射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA）；化学因素（亚硝酸、碱基类似物等能改变核酸的碱基）；生物因素。</p><p>14、人教版高中生物必修2教学设计庐江三中：许佳1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一） （第一课时）教学目标：知识目标：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；运用分离定律解释一些遗传现象。能力目标：运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；尝试设计杂交实验的设计。情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。教学重点：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一。</p><p>15、生物必修2复习知识点大全第一章 遗传因子的发现第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象）2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。隐性基因：控制隐性性状的基因。附：基因：控制性状的遗传因子（ DNA。</p><p>16、高二生物试题（二）1.豌豆的红花和白花是一对相对性状，由一对等位基因决定以下杂交组合中，能判断显隐性的是（）A红花红花红花 B白花白花白花C红花白花红花、白花D红花红花红花、白花2.下列各项采取的实验方法分别是（）鉴别一对相对性状的显隐性 不断提高水稻抗病品种的纯度鉴别一只羊是否为显性纯合子A杂交、测交、自交B杂交、自交、测交C自交、测交、杂交D测交、杂交、自交3.以黄色玉米（YY）与白色玉米（yy）作为亲本进行杂交，F2中有白色玉米80株，则理论上F2中纯合黄色玉米有（）A120株B240株C160株D80株4.通过测交不可以推测被测。</p><p>17、高二生物（理科）试卷 第卷 （选择题 50分）一、选择题（每小题只有一个正确答案，每题1分，共50分）。1.下列有关基因的不正确叙述是A.基因是生物性状的控制者 B.基因在染色体上呈线性排列C.基因是有遗传效应的DNA片段 D.基因是由成百上千个碱基组成2.在减数第一次分裂的过程中，染色体发生的变化是（1）染色体的复制 （2）同源染色体的分离 （3）着丝点分裂 （4）同源染色体交叉互换 （5）形成四分体 （6）同源染色体联会 （7）姐妹染色单体变成姐妹染色体A.(1)(6)(5)(4)(2) B.(1)(2)(4)(5)(7) C.(1)(6)(5)(4)(2)(3)(7) D.(2)(3)(4)(5)3.。</p><p>18、高一生物必修二期中测试题考试时间：90分钟 满分：100分一 选择题（共40小题，每题1.5分，共60分）1、下列属于相对性状的是 A玉米的黄粒和圆粒 B家鸡的长腿和毛腿 C绵羊的白毛和黑毛 D豌豆的高茎和豆荚的绿色2、豌豆在自然状况下是纯种的原因是（）A豌豆是自花传粉和闭花传粉授粉的植物 B豌豆是异花传粉的植物 C豌豆品种间的性状差异大 D豌豆是先开花后传粉3、水稻的基因型为Aa，自交后代中的纯合体占总数的A25%B50%C75%D100%4、关于杂合子与纯合子的正确叙述是A两纯合子杂交后代都是纯合子 B两杂合子杂交后代都是杂合子C杂合子自交的后代。</p><p>19、高二生物（理科）试卷 本试卷分第卷和第卷两部分，第卷为选择题，50分；第卷为非选择题，50分。考试时间为90分钟。第卷 （选择题 50分）一、选择题（每小题只有一个正确答案，每题1分，共50分）。1.下列有关基因的不正确叙述是A.基因是生物性状的控制者 B.基因在染色体上呈线性排列C.基因是有遗传效应的DNA片段 D.基因是由成百上千个碱基组成2.在减数第一次分裂的过程中，染色体发生的变化是（1）染色体的复制 （2）同源染色体的分离 （3）着丝点分裂 （4）同源染色体交叉互换 （5）形成四分体 （6）同源染色体联会 （7）姐妹染色单体变成。</p><p>20、必修二第一、二章单元测试一、选择题1.豌豆的高茎基因(D)与矮茎基因(d)的区别是 ()。A.所包含的性状不同 B.所含的遗传密码不同C.4种脱氧核苷酸的排列顺序不同 D.在染色体上的位置不同2.基因的自由组合定律发生于下图中的哪个过程? ()AaBb1AB1Ab1aB1ab配子间16种结合方式子代中有9种基因型4种表现型(9331)A. B. C. D.3.两对基因(Aa和Bb)位于非同源染色体上,基因型为AaBb的植株自交,产生的后代的纯合子中与亲本表现型相同的概率是 ()。A.1/4B.3/4C.3/16D.1/164.小麦高秆(H)对矮秆(h)是显性。现有两株高秆小麦,它们的亲本中都有一株矮秆小麦,。</p>