高中生物学案

高中生物学案Tag内容描述：<p>1、浅谈生物学学案的设计学案是指教师以学习者的视角，为学生解决学什么（知识导航），怎样学（学法指导），学到什么程度（学习目标），学得怎样（自我检测）的问题；指导学生主动进行知识建构而设计的学习方案。因此，学案设计应以促进学习者转变学习方式为主旨，教师为主导，学生为主体，学习者的行为方式和过程为主线，努力凸显学习活动的自主性,探究性,开放性,创造性。下面以生态系统的物质循环一课的教学实践为例，谈谈笔者的体会。 1学习目标的设计学案首先需要有学习目标，学习目标既是学生学习的预期结果，也是学生学习的动力和方向。</p><p>2、浅谈高中生物学案问题探究的设计摘要：在新课改向纵深推进的今天，构建现代教育理念，推进素质教育，满足学生终身的发展，已成为每位高中生物教师所面临的重大课题。学案是学生学与教师教之间的中介，而问题探究模块则是学案的核心，本文结合高中生物学科多个方面就如何进行学案问题探究设计作了详细的阐述。关键词：生物 学案 问题探究 设计“学案”就是引导学生的学习方案，“导学”思想的提出，是从教者的角度提出来的，因此“导学”重点是解决教法的问题，即解决教者如何教的问题。其根本目的是为了调动学生学习的内驱力，从而变学生。</p><p>3、孟德尔杂交实验一孟德尔杂交实验一 教学目的：教学目的： (1)(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法。 (2)(2)相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。 (3)(3)一对相对性状的遗传实验及解释。 (4)(4)测交法证明假设解释的正确性。 (5)(5)基因的分离定律的实质及应用。 教学重点、难点及疑点教学重点、难点及疑点 1.教学重点 一对相对性状的遗传实验及解释。 基因的分离定律的实质及应用。 2.教学难点 理解孟德尔研究性状遗传方法和过程。 3.教学疑点 重点概念的理解 教学方法教学方法 四步导学法 教学安排教学安排 共 3 课时 第。</p><p>4、邗江区蒋王中学高二生物教学案第三节 生态系统五 生态系统的稳定性主备人：邱雪松20064学习目标生态系统的稳定性。解释和说明生态系统稳定性的概念。举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。评述提高生态系统的稳定性的方法和意义。学习重点、难点抵抗力稳定性和恢复力稳定性学习过程一、生态系统的稳定性 概念：生态系统所具有的保持或恢复 和 相对稳定的能力。抵抗力稳定性：生态系统抵抗 并使自身结构和功能保持 的能力。产生原因：生态系统内部具有 能力，它包括抗灾害的自我恢复能力和抗污染的自我净化能力。生态系统的这种能力有大有。</p><p>5、邗江区蒋王中学高二生物教学案第六章 第一节 遗传的物质基础 三 基因的表达主备人：邱雪松20062考试要求1基因的概念。能描述基因的概念，指出基因与染色体、DNA的关系。2基因控制蛋白质的合成。能简述基因控制蛋白质合成的过程，列出转录、翻译的场所、条件、产物，说出基因、信使RNA、蛋白质之间的关系。3基因对性状的控制。能识记基因控制性状的两条途径。学习重点、难点1基因控制蛋白质合成的过程知识整理三基因的表达（一）基因的概念1概念：是有 的DNA片段。2基因与DNA、性状、染色体间的关系与DNA的关系 基因是有 的DNA片段，每个DN。</p><p>6、第2课时DNA复制、转录、翻译的比较及相关计算学习目标导引核心素养对接关键术语1.了解DNA复制、转录和翻译的区别和联系；2.掌握基因表达过程中的相关计算。1.生命观念掌握DNA复制、转录和翻译的过程，从而加深DNA是遗传物质的观念； 2.科学思维掌握基因表达过程中的相关计算，归纳并概括出其规律。碱基互补配对密码子反密码子|预知概念|完成下表中的横线内容遗传信息的传递遗传信息的表达复制转录翻译场所主要是细胞核主要是细胞核细胞质的核糖体上模板亲代DNA的两条链DNA的一条链mRNA原料4种游离的脱氧核苷酸4种游离的核糖核苷酸20种氨基。</p><p>7、第一节减数分裂中的染色体行为1.精(卵)原细胞通过有丝分裂增殖，通过减数分裂形成精子(卵细胞)。2减数分裂的特点是染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，导致染色体数目减半。复制发生在减数第一次分裂前的间期，同源染色体配对发生在前期，同源染色体分离发生在后期，着丝粒分裂发生在后期。3染色体数量减半发生在第一次分裂结束时；后期染色体数量与体细胞相同，但该细胞中没有同源染色体。4一个精原细胞经减数分裂胞质均等分裂形成四个等大的精细胞，再经变形而形成精子； 一个卵原细胞经减数分裂胞质不均等分裂形成一个卵细胞(大而。</p><p>8、教学月刊浅谈生物学学案的设计李克刚 (江苏省东台中学 江苏 东台 224200)学案是指教师以学习者的视角,为学生解决学什么(知识导航),怎样学(学法指导),学到什么程度(学习目标),学得怎样(自我检测)的问题;指导学生主动进行知识建构而设计的学习方案因此,学案设计应以促进学习者转变学习方式为主旨,教师为主导,学生为主体,学习者的行为方式和过程为主线,努力凸显学习活动的自主性,探究性,开放性,创造性下面以生态系统的物质循环一课的教学实践为例,谈谈笔者的体会 1.学习目标的设计学案首先需要有学习目标,学习目标既是学生学习的预期结果,也。</p><p>9、浅谈高中生物学案的编写和实施浅谈高中生物学案的编写和实施普通高中生物课程标准（实验）中强调：面向全体学生、倡导探究性学习来提高学生生物科学素养。传统教学模式重在教师的教，学生预习只能通过教师口头布置来执行，预习工作具有盲目性，导致学生的学与教师的教交集过少，这样不仅很难达成教学目标，还影响学生学习兴趣和教师创新教学的积极性；为了促进教学模式的转变，落实课标基本理念，将学案教学模式不断渗入中学课堂越发重要，而编写好学案是用好学案的关键所在。本文以北师大版高中生物教材必修第2章第2节免疫应答为例，探讨。</p><p>10、第二节血糖调节情景导入课标导航课程标准1.理解血糖平衡。2.掌握血糖平衡的调节。3.学会糖尿病的检测方法。关键术语血糖(正常值80120mg/dL)胰岛A细胞与胰高血糖素胰岛B细胞与胰岛素下丘脑(交感、副交感神经)糖尿病(病因、症状、检测)血糖的平衡与调节基础梳理1血糖平衡(1)血糖：指血液中的葡萄糖，正常值为80120mg/dL。(2)血糖的来源与去向2血糖平衡的调节(1)血糖的体液调节参与调节的激素调节过程a血糖含量升高胰岛B细胞胰岛素血糖含量降低。b血糖含量降低胰岛A细胞胰高血糖素血糖含量升高。(2)血糖的神经调节神经调节过程神经系统还通过。</p><p>11、监利县柘木中学高一生物人教版必修一第四章第二节生物膜的流动镶嵌模型导学案 编写人：宋飞 审核人： 编写时间：2014.1.26 使用时间： 4.2生物膜的流动镶嵌模型【学习目标】知识方面 简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。能力方面1.分析科学家建立生物膜结构模型的过程，尝试提出问题，大胆作出假设。2.发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构。情感态度与价值观方面认识到技术的发展在科学研究中的运用，尊重科学且用发展的观点看待科学；树立生物学中结构与功能相适应的观点。【学习重点和难点】学习重点：1.科学家对生物膜结构的探。</p><p>12、第3章 生物群体的动态平衡章末整合(三)本章网络构建______；______；______；______；______；______；______；______；______；______。答案重叠分化垂直结构水平结构出生率死亡率年龄结构指数增长非密度制约因素次级演替规律方法整合方法一比较法辨析物种、种群、群落典例1下列组合中，依次属于物种、种群和群落的是()所有的朱槿一片水田中所有的稻螟虫一片农田中的所有水稻、杂草和无机环境一片森林中的全部动物和植物南湖中的全部生物某草原的全部生物和环境A BC D答案B解析物种是分类的基本单位，朱槿是物种名；在一片水田中同种稻螟。</p><p>13、第3课时人体的激素调节学习目标1.描述动物和人体的激素调节。2.探讨动物激素在生产中的应用。3.说出神经调节与体液调节间的协调关系。|基础知识|一、体液调节及人体的主要激素1.体液调节是指某些化学物质，如激素、CO2、H等，通过体液的传送，对人体的生理活动所进行的调节。其主要内容是激素调节。2.激素主要是指由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或组织液传输而发挥调节作用。3.人体主要激素的分泌部位、化学本质及作用分泌部位名称化学本质作用下丘脑抗利尿激素蛋白质促进肾小管、集合管对水的重吸收多种促激素释。</p><p>14、第三节动物生命活动的调节学习目标1.描述昆虫激素及其作用。2.探究动物激素在生产中的应用。|基础知识|一、动物的激素调节1.动物稳态的调节方式：神经调节和激素调节。2.昆虫激素(1)概念：由昆虫内分泌器官或某些细胞分泌到体液中或体外，对其他器官或同种其他个体具有特殊作用的化学物质。(2)类型：内激素和外激素。内激素a.分泌：由昆虫的内分泌器官或某些细胞分泌到体液中，对昆虫的生长发育等生命活动起调节作用。b.种类：脑激素、蜕皮激素、保幼激素。外激素(信息激素)a.分泌：由昆虫体表腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质。b.分。</p><p>15、第3节人体的器官移植课程目标导航1.概述器官移植的科学研究和临床实践的历史。2.评述器官移植在一些重大疾病救治中的突出贡献。3.关注供体器官短缺问题，认同解决这个问题的个人社会责任，以及制定相关法律规范的必要性。4.描述组织工程技术在解决供体器官短缺问题方面的前景。知识点1器官移植的历史档案知识梳理1.幻想阶段相传公元前200年左右，名医扁鹊曾给两个病人进行了心脏移植。2.实验研究阶段移植后的器官需要有血液供应才能成活，因此血管吻合技术是器官移植首先需要跨越的障碍；如何克服免疫排斥反应，是器官移植需要跨越的巨大。</p><p>16、第2节 ATP【自主学习】【学习目标】1. 理解ATP的结构与功能；2. 能说出ATP与细胞器、呼吸作用和光合作用的联系；3. 能说出ATP与RNA之间的关联。【学习重点难点】重点1. ATP的结构与功能；2.ATP与细胞器、呼吸作用和光合作用的联系；3.ATP与RNA之间的关联。难点1. ATP的结构与功能；2.ATP与细胞器、呼吸作用和光合作用的联系；3.ATP与RNA之间的关联。【方法引导】仔细观察书本的“问题探讨”、“思考与讨论”、“资料分析”等材料，积极思考、交流，在讨论、探究中解决问题、得出结论、锻炼能力。【基础知识】一、ATP1、中文名称：________。</p><p>17、第1课时植物生长素的发现学习目标1.概述植物生长素的发现过程。2.说出生长素的运输方式。|基础知识|一、植物生长素的发现1.植物生长物质：植物体内合成的植物激素和人工合成的具有植物激素活性的植物生长调节剂。2.植物激素(1)概念：在植物体内一定部位合成，并从产生部位运输到作用部位，对植物生长发育具有显著生理作用的微量的化学物质。(2)最早发现的植物激素是生长素。3.生长素的发现过程科学家设计思路实验结果实验结论达尔文弯向光源生长胚芽鞘感受光刺激和可能产生某种物质的部位都是胚芽鞘的尖端不生长也不弯曲直立生长弯向光源。</p><p>18、高三生物一轮复习学案12 光合作用题型总结 编制人：张业贞 使用时间：2011-7-5一光合作用曲线分析（影响光合作用的因素分析）1如图表示20时玉米光合作用强度与光照强度的关系，下列说法最恰当的是（ ）A.b点位置不会随环境温度的升高而移动B.a点时叶肉细胞产生ATP的细胞器有叶绿体和线粒体C.当植物缺Mg时，b点右移D.c点的叶片细胞都能进行光反应，从而提高光能利用率2植物的光合作用受光照强度、CO2浓度等因素的影响，如图表示将植物放在不同浓度的CO2环境条件下，其光合速率受光照强度影响的变化曲线，有关图中各点的限制因素的叙述中不。</p>