高中物理沪科版

高中物理沪科版Tag内容描述：<p>1、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第1章 怎样研究抛体运动章末总结一、运动的合成与分解1.小船渡河的两类典型问题设河宽为d、水流的速度为v水(方向：沿河岸指向下游)、船在静水中的速度为v船(方向：船头指向).图1(1)最短时间船头垂直于河岸行驶，tmin，与v水的大小无关.船向下游偏移：sv水tmin(如图1甲所示).(2)最短航程若v船v水，则smind，此时船的航向垂直于河岸，船头与上游河岸成角，满足cos (如图乙所示).若v。</p><p>2、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散4.1势能的变化与机械功学习目标1.认识重力做功与物体运动的路径无关的特点，理解重力势能的概念.2.理解重力做功与重力势能变化的关系.3.知道重力势能具有相对性，知道重力势能是物体和地球所组成的系统所共有的.一、研究重力做功跟重力势能变化的关系1.重力势能(1)定义：物体由于被举高而具有的能.(2)公式：Epmgh，式中h是物体重心到参考平面的高度.(3)单位：焦耳；符号：J.2.重。</p><p>3、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散5.4飞出地球去学习目标 1.知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度.2.认识同步卫星的特点.3.了解人造卫星的相关知识和我国卫星发射的情况以及人类对太空的探索历程.一、宇宙速度1.牛顿的设想：如图1所示，把物体水平抛出，如果速度足够大，物体就不再落回地面，它将绕地球运动，成为人造地球卫星.图12.三个宇宙速度数值意义第一宇宙速度7.9 km/s人造卫星在地面附近绕地球做匀。</p><p>4、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散2.3圆周运动的案例分析学习目标 1.通过向心力的实例分析，体会匀速圆周运动在生活、生产中的应用.2.能应用向心力和向心加速度公式分析过山车问题和火车转弯问题.3.熟练掌握应用牛顿第二定律和向心力知识分析两类竖直面内圆周运动模型的步骤和方法.一、过山车问题1.向心力：过山车到轨道顶部A时，如图1所示，人与车作为一个整体，所受到的向心力是重力mg跟轨道对车的弹力N的合力，。</p><p>5、高中沪科版物理选修3-2试题最新第一章 研究交变电流-恒定电流与交变电流例1.如图86所示是一火警报警器的部分电路示意图，其中R3为用半导体热敏材料制成的传感器，值班室的显示器为电路中的电流表，a、b之间接报警器.当传感器R3所在处出现火情时，显示器的电流I、报警器两端的电压U的变化情况是（ ）A、I变大，U变大 B、I变大，U变小C、I变小，U变小 D、I变小，U变大解析：当出现火情、温度升高，对于半导体热敏电阻，其电阻减小，所以显示器的电流I、报警器两端的电压U均减小。答案：C反思：本题与实际相联系，考查了半导体的电阻随温度变。</p><p>6、2.3光是波还是粒子学习目标1.知道光的波粒二象性，理解其对立统一的关系.2.知道光是一种概率波，知道概率波的统计意义.3.会用光的波粒二象性分析有关问题一、光的波粒二象性导学探究人类对光的本性的认识的过程中先后进行了一系列实验，比如：光的单缝衍射实验(图A)光的双缝干涉实验(图B)光电效应实验(图C)光的薄膜干涉实验(图D)康普顿效应实验等等(1)在以上实验中哪些体现了光的波动性？哪些体现了光的粒子性？(2)光的波动性和光的粒子性是否矛盾？答案(1)单缝衍射、双缝干涉、薄膜干涉体现了光的波动性光电效应和康普顿效应体现了光的粒。</p><p>7、4.3能量的转化与守恒课标依据了解自然界中存在多种形式的能量。知道能量守恒定律是最基本、最普遍的自然规律之一。教材分析通过主动实践，结合生活体验，让学生认识到各种现象中能量的转化，同时领悟到自然界中的现象都不是孤立的，而是有着内在联系，在这些联系中都伴随着能的转化。学情分析学生知道了自然中多种多样的能量形式及它们之间各种各样的转化现象，这里着重要点出能量在转化过程中部量保持不变，在转移过程中总量也保持不变。因为能量的量这个概念比较抽象，因此，根据课标要求，通过举例，让学生从能量的循环不灭中了解到能。</p><p>8、第5章 新时空观的确立章末总结一、时空的相对性1同时的相对性在经典物理学中，如果两个事件在一个参考系中认为是同时的，在另一个参考系中一定也是同时的；而根据狭义相对论的时空观，同时是相对的2时间间隔的相对性与运动的惯性系相对静止的人认为两个事件时间间隔为t，地面观察者测得的时间间隔为t，则两者之间关系为t.3长度的相对性(1)如果与杆相对静止的人认为杆长是l，与杆相对运动的人认为杆长是l，则两者之间的关系为：ll.(2)一条沿自身长度方向运动的杆，其长度总比杆静止时的长度短例1如图1所示，你站在一条长木杆的中央附近，看。</p><p>9、2.3圆周运动的案例分析课标依据关注圆周运动的规律与日常生活的联系教材分析圆周运动的案例分析是研究圆周运动这一章中有关知识的具体应用，因此十分关键。在授课过程中引导学生分析具体问题，提出解救方法，并能从具体问题中抽象出物理模型是最为关键的。通过生活实例，认识圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和研究圆周运动是非常必要和十分重要的，激发学习热情和兴趣。学情分析从实例中抽象出模型，再从模型中回归到实例，这样有利于学生对实例和模型的理解，有利于学生对实际物理问题的演绎，有利于学生对知识的掌握和应用；同时本。</p><p>10、4.1势能的变化与机械功课标依据举例说明功是能量变化的量度，理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。教材分析本节讲述重力势能及其相对性，重力势能的变化与重力做功的关系以及重力做功与路径无关的特点。重力做正功时，重力势能减少，克服重力做功(重力做负功)时，重力势能增加，关于这个关系，由于与动能定理的表述不一致，学生往往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从能量转化的角度分析，解开学生的困惑。学情分析本节课涉及到重力势能、重力做功和势能变化之间的关系。初中学生虽接触了重力势能，但很表浅，本节讲。</p><p>11、43信息的获取传感器1(2分)(多选)下列说法正确的是()A发射出去的无线电波，可以传播到无限远处B雷达是利用无线电波测定物体位置的无线电设备C波长越短的无线电波，越接近直线传播D移动电话是利用无线电波进行通讯的【解析】无线电波在传播过程中，遇到障碍物就被吸收一部分，能量不断减少雷达和移动电话的传输都利用了无线电波，波长越短，传播方式越接近直线传播故B、C、D均正确【答案】BCD2(2分)(多选)下列过程属于电磁波接收过程的是()A调谐B调频C检波 D调幅【解析】调频和调幅过程属调制的两种方式，是发射电磁波时必须要进行的，所以B。</p><p>12、第1章 机械振动章末总结一、简谐运动的图像及作用简谐运动的图像描述了振动质点的位移随时间变化的规律从图像中可以确定位移、速度、加速度、动能和势能等物理量以及它们的变化规律例1(多选)如图1所示，下列说法正确的是()图1A振动图像上的A、B两点振动物体的速度相同B在t0.1s和t0.3s时，质点的加速度大小相等，方向相反C振动图像上A、B两点的速度大小相等，方向相反D质点在t0.2s和t0.3s时的动能相等答案BC解析A、B两点位移相同，速度大小相等，但方向相反，因此A错，C对在t0.1s和t0.3s时，质点离开平衡位置的位移最大，方向相反，由Fkx，。</p><p>13、2.1机械波的产生学习目标1.理解机械波的形成过程和产生条件.2.知道机械波的种类横波和纵波的概念.3.明确机械波传播的特点1机械波的形成波源振动带动与它相邻的质点发生振动，并依次带动离波源更远的质点振动，只是后一质点的振动比前一质点的振动迟一些于是波源的振动逐渐传播出去2机械波的产生条件：(1)要有振源；(2)要有传播振动的介质3机械波可分为横波和纵波两类，如下表所示定义标识性物理量实物波形横波质点的振动方向与波的传播方向互相垂直的波波峰：凸起的最高处波谷：凹下的最低处纵波质点的振动方向与波的传播方向在同一直线上。</p><p>14、第3章 电磁场与电磁波章末总结一、麦克斯韦的电磁场理论1两个基本论点(1)变化的磁场产生电场，可从以下三个方面理解：恒定的磁场不产生电场均匀变化的磁场产生恒定的电场周期性变化的磁场产生同频率的周期性变化的电场(2)变化的电场产生磁场，也可从以下三个方面理解：恒定的电场不产生磁场均匀变化的电场产生恒定的磁场周期性变化的电场产生同频率的周期性变化的磁场2感应电场方向的判定变化的磁场产生的感应电场的方向，与存在闭合回路时产生的感应电流的方向是相同的例1关于麦克斯韦的电磁场理论，下列说法正确的是()A稳定的电场产生稳。</p><p>15、5.1从托勒密到开普勒课标依据掌握行星运动三大定律教材分析教材通过托勒密、哥白尼和开普勒研究天体运动的生动实例，展示了人类研究天体运动规律的艰辛历程，突出了观察试验和理论思维在研究物理规律中的作用。学情分析本节前学生已经知道了解地球围绕太阳运动，月球围绕地球运动的相关常识。但对托勒密的地心说和开普勒的三大定律知道甚微，通过教师的引领、师生互动、美丽传说的故事讲解，能够激发学生的学习潜能，对本节课产生兴趣。引导学生了解人们对宇宙认识的托勒密的地心说和和哥白尼的日心说观点，学生能够了解历史上人们对星体。</p><p>16、1.5受迫振动与共振学习目标1.知道阻尼振动和无阻尼振动并能从能量的观点给予说明.2.知道受迫振动的概念，知道受迫振动的频率等于驱动力的频率，而跟振动物体的固有频率无关.3.理解共振的概念，知道常见的共振的应用和危害1振动系统在振动过程中由于受到介质阻力作用而不断损失机械能，致使振幅不断减小，这种振动叫做阻尼振动2振动系统在周期性变化的外力作用下，得到了能量补偿，使振动持续下去，这种外力叫做驱动力，系统在周期性变化的驱动力作用下的振动叫做受迫振动3振子做自由振动时的频率叫做振动系统的固有频率4物体做受迫振动时。</p><p>17、5.1核能来自何方学习目标1.知道核力的概念、特点.2.认识原子核的结合能，了解平均结合能.3.知道什么是质量亏损，能用爱因斯坦质能方程计算原子核的结合能一、核力导学探究1.有的同学认为：“原子核内质子间的库仑斥力，与质子、中子间的万有引力平衡而使原子达到稳定状态”，这种说法正确吗？答案不正确在相同的距离上，质子之间的库仑力的大小大约比万有引力强1035倍，两者相差悬殊，不可能平衡2是什么力克服质子之间的库仑斥力，使核子结合成一个稳固的原子核的？答案核子间(质子与质子、中子与中子、质子与中子)存在着一种比库仑力大得。</p><p>18、1.3 物质的又一种形态(建议用时：45分钟)1(多选)下列关于电场和电场强度的说法正确的是()A电荷间的相互作用是通过电场产生的，电场最基本的特征是对处在它里面的电荷有力的作用B电场是人为设想出来的，其实并不存在C某点的场强越大，则同一电荷在该点所受到的电场力越大D某点的场强方向为试探电荷在该点受到的电场力的方向【解析】电场是电荷周围客观存在的一种特殊物质，电荷间的相互作用是通过电场产生的，不是假想的，故A正确，B错误；由E得FEq，当q一定时，E越大，F越大，所以C正确；场强方向规定为正电荷在该点受到的电场力方向，与。</p><p>19、1.1研究抛体运动课标依据会用运动合成与分解的方法分析抛体运动教材分析本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常。</p>