高中英语词汇教学研究

高中英语词汇教学研究Tag内容描述：<p>1、高中英语词汇教学方法探究高考试题从听力或单词辨音到语法和词汇知识、完形填空、阅读理解、单词拼写、书面表达，对词汇运用从不同方面进行考查。150 分的试卷，普通班学生的平均分好的时候就是六、七十分，尖子班不过一百分。对参考学生试着进行分析，词汇运用是其中的一个主要问题。那么高中生以什么为依据来确定要掌握的词汇量呢？2000 年制订的全日制普通高级中学英语教学大纲 对词汇要求是：（1）累计掌握 1200 个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要求累计学习750 个左右的单词和一定数量的习惯用。</p><p>2、论中学英语词汇教学的方法与策略(课题研究文)【摘要】英语学习由词而句，由句而篇。勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说阅读文章和理解语法。著名语言学家威尔金斯（wilkins）说：“without grammar very little can be conveyed , without vocabulary nothing can be conveyed .”因此，在中学阶段要提高英语教学质量，其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇。【关键词】英语教学；方法策略；质量提高一、中学英语词汇教学的内容词有音、形、义三个结构要素。英语词汇教学，就是教会学生掌握词汇的。</p><p>3、高中英语词汇教学有效词汇积累之探究一.课题提出的背景及意义1.在教学过程中,我们发现我校学生英语水平普遍偏低,尤其是学生英语词汇方面存在较大的问题,主要表现在学生死学死记而不会活学活用英语单词,甚至一个单元学完,连最基本的词汇都无法完全掌握.加上各课的压力,学生投入记单词的时间不多,并且对比较枯燥的单词记忆失去兴趣.而且越来越多的学生似乎认为,当前英语考试越来越重视阅读理解,客观试题在考试试题中占的比例越来越大,也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间.在教学实践中,他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技。</p><p>4、高中英语词汇教学研究”课题研究计划一、课题基本情况1.课题名称：高中英语词汇教学研究2.课题来源：邻水二中高中英语教研组3.课题研究类型：理论与应用研究4. 课题负责人：邻水二中高中英语教研组黄兰5. 研究时间：2009年3月至2012年8月二、为什么要进行这项研究在英语教学实践中不难发现，由于词汇量大，学生原有英语水平的参差不齐，及部分教师未更新教育理念，违背教材编写意图和宗旨，依然采取陈旧的教学方法，力求面面俱到，致使不少学生因学习负担过重而对英语产生厌学情绪，不肯学、不肯读、不肯记，久而久之，学生英语水平的两极。</p><p>5、高中英语课堂词汇教学探究摘要：谈起高中英语词汇教学，我们能在各大报刊和网站上看到对此的诠释和理解。它一直以来是成为困扰教师的一大难题。我们在摸索中不断改进教学方法和策略，为的就是能让学生在轻松的环境下熟悉、理解并运用所学词汇。在一年多苦心钻研词汇教学的过程里，我通过备课、上课、反思、阅读、交流等多项活动，潜心琢磨并研究词汇教学的有效性。本文将着重从个人的实践及感悟出发，浅谈如何组织课堂教学来提高学生掌握词汇的能力。 关键词：词汇教学、课堂、能力 当前英语学习包括两方面内容：一是语言学习，包括语法学。</p>