高中语文必修三第8课寡人之于国也

高中语文必修三第8课寡人之于国也Tag内容描述：<p>1、第三单元 古代议论性散文 学法提示1 疏通文句 把握大意 文言文的学习 首先要消除古今语言之间的障碍 借助工具书和课下注释 疏通语句 把握文章的基本意思 积累常见的文言实词的含义 虚词的用法和文言句式 2 理清脉络。</p><p>2、第三单元 本单元学习古代议论性散文 我国散文历史悠久 先秦散文开创了我国散文的最基本形式 即叙事散文和议论散文 叙事散文发展为史传 议论散文则由诸子论辩发展为秦汉时的政论文和唐宋的杂说以及以 唐宋八大家 为代。</p><p>3、目标导航文本助读基础导练预习导读 1.掌握文中重要的实词、虚词和文言句式等文言知识。 2.理解孟子主张行仁政、重视民心向背的积极思想。 3.体味孟子善用比喻说理、气势充沛的论辩艺术。 4.体会孟子仁政思想的时代意义,并能作出恰当的评论。 目标导航文本助读基础导练预习导读 1.连线作者 孟子(约前372前289),名轲,字子舆,战国邹 (今山东邹城东南)人,著名的思想家、政治家、 教育家。孟子主张行仁政,强调“民贵君轻”,重 视民心的向背;主张“制民之产”,在人性问题上, 提出“性善论”。 孟子是先秦诸子杰出的散文著作,是孟子及其弟子编撰。</p><p>4、寡人之于国也 孟子 教学要求 体会孟子议论的思辩色彩 了解孟子的 仁政 思想 积累文中文言实词和句式 孟子简介 孟子 名轲 字子舆 战国时邹人 他受业于孔子的孙子子思的弟子 是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物 后。</p><p>5、O AG 第第 8 8 课课 寡人之于国也寡人之于国也 躬行仁义方可躬行仁义方可 王天下王天下 一 语言积累一 语言积累 1 1 下列词语中加点的字 每对读音都不相同的一组是 下列词语中加点的字 每对读音都不相同的一组是 A A 曳兵 曳兵 拖拽拖拽 数罟数罟 蹴踏蹴踏 洿池洿池 纨绔纨绔 B B 鱼鳖 鱼鳖 弊端弊端 效仿效仿 发酵发酵 空旷空旷 粗犷粗犷 C C 河豚 河豚 馄饨馄饨 狗彘狗彘。</p><p>6、亿折网 第8课 寡人之于国也 躬行仁义方可“王天下” 一、语言积累 1下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ( ) A曳兵/拖拽 数罟/蹴踏 洿池/纨绔 B鱼鳖/弊端 效仿/发酵 空旷/粗犷 C河豚/馄饨 狗彘/雉鸡 庠序/搔痒 D孝悌/兄弟 饿莩/俘虏 皎洁/打搅 2下列语句中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) A五亩之。</p><p>7、第三单元 第8课 晨读识记板块 语篇全解板块 领悟发现板块 落实应用板块 读美文 滋养心灵 读人物 知人知情 背名句 烂熟于胸 精读课文 课文对译 写法领悟借鉴 素材发现应用 领读课文 剥豆毕淑敏一天 我与儿子相对坐着。</p><p>8、教学技能大赛说课展示 寡人之于国也 孟子 寡人之于国也 说课展示 教材分析 学情介绍 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 单元特点 这个单元学习古代议论性散文 表达清晰 论证严谨 饱含古人的襟怀和睿智 培养学生学习古代散文的兴趣 理解文言常用词语和句式培养语感是单元教学的重点 同时注重培养学生的质疑解难能力 本课在单元中的作用 本课是单元讲渎文章 这就决定它在学生知识学习与能力培养中的开创作用。</p><p>9、第三单元古代议论性散文8寡人之于国也一、课外阅读(2018全国卷)阅读下面的文言文,完成14题。鲁芝字世英,扶风郿人也。世有名德,为西州豪族。父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍。郡举上计吏,州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。举孝廉,除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司马军事。真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军。</p><p>10、寡人之于国也教学设计孟子1、 教学目标（一）知识与技能目标1、研读文本，进一步了解孟子及其“仁政”思想；2、合作探究，体会孟子长于雄辩的语言特色；（二）过程与方法1、通过诵读，体会孟子思想在当时的时代意义，以及他的“仁政”思想今天可作哪些合理的引申。2、通过写作，引导学生汲取孟子思想精髓。3.引导学生课外延伸，阅读孟子，提高作品鉴赏能力。（三）情。</p><p>11、寡人之于国也知识点归纳总结1、 文化常识孟子，姬姓，孟氏，名轲，战国时期邹国(今山东邹城市)人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟。孟子一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导以仁为本。全书共七篇，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想，是儒家经典著作之一。二、通假。</p><p>12、寡人之于国也说课稿 一、说教材、学情寡人之于国也是普通高中课程标准试验教科书语文必修三第三单元的重点篇目，该文集中反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其缜密的思维，高超的论辩能力。新课程标准关于文言文教学的要求：阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。该单元所选课文都是古代的议论性散文。通过本单元的学习在于让学生感受我国传统文化的精神，掌握基础的文言语法知识，学习如何清晰。</p><p>13、寡人之于国也 学习重点 1 了解孟子的仁政思想 2 掌握本文的重点文言实词和文言句式 3 文中 以五十步笑百步 的比喻的正确理解 二 了解文学常识 1 作者名片 真正的大丈夫 孟子 孟子 是真正的大丈夫 因为真正的大丈夫。</p><p>14、第8课寡人之于国也 作者 孟子 孟子 名轲 字子舆 战国时著名的思想家 政治家和教育家 他继承并发展了孔子 仁 的学说 被尊为儒家的第二号圣人 亚圣 2 孟子的思想 宋代以后常把孟子思想与孟子思想并称为 孔孟之道 a 性。</p><p>15、第三单元 8 寡人之于国也 第二课时素质提升 课前预习 谷物收成不好 荒年 常指人或动物暴躁 心肠狠 尽 胜利 细 密 数字或者数数 种植 动词 常指较高大的林木 名词 可以凭借 表同意认可 四 解读下列句子的句式 1 非我。</p><p>16、第三单元 8 寡人之于国也 学习目标 1 落实 加 鼓 直 王 等文言实词 虚词 之 以及判断句 定语后置句 状语后置句等特殊句式 2 理清文章第五段 王道之始 和第六段 王道之成 之间深层次的逻辑关系 3 理解文中孟子 仁政。</p>