高中语文都江堰

高中语文都江堰Tag内容描述：<p>1、江西省南昌市湾里区第一中学高中语文 都江堰 教案 新人教版必修1 一 导入 如果我们没有读到余秋雨的 都江堰 我们会一直认为 伟大的奇观 胜地肯定是类似世界八大奇观的那些事物 可是 读了这篇文章 或许你会有一些新。</p><p>2、6/16/2020,该课件由【语文公社】友情提供,都江堰,余秋雨,6/16/2020,该课件由【语文公社】友情提供,6/16/2020,该课件由【语文公社】友情提供,6/16/2020,该课件由【语文公社】友情提供,都江堰是秦国蜀郡守李冰为治理岷江水患率众修建的大型水利工程，迄今已有2250多年的历史，是世界上最古老而又充满生机的生态工程，国家级文物保护单位，它位于都江堰市城西，建筑在山川与平。</p><p>3、最激动人心的工程； 都江堰的魅力；,都江堰,本文是一篇游记，体裁属散文。,第一课时 教学目标： 1了解作者 2分析第一部分对比手法的运用 3分析第二部分对水流的生动描写,余秋雨（1946）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。毕业后留校留校执教。 他治学严谨，著述宏富，著有戏剧理论史稿、中国文化史述和艺术创造工程等。20世纪80年代中期，他开始了散文的写作，出版文化苦旅和山居笔记等。文化苦旅表现了余秋雨散文独特的文化特质。,作者简介,读读写写,遴选(ln) 惊悸(j)。</p><p>4、都江堰 余秋雨 教学目标 一 阅读文本 理清文章的写作脉络 整体把握文本结构 二 理解文本通过写都江堰来写李冰 写文化精义的启示和反思 三 学习文中对比手法的应用 四 品味作品中具有深刻含义的句子 教学重点 难点 1 理解作者对李冰父子为政思想的评论 体会文中深厚的文化意蕴 2 品味作品中含义丰富的句子 并加以阐释 李冰父子雕像 李冰 余秋雨简介 余秋雨 1946年生 当代散文作家 艺术理论家 浙。</p><p>5、都江堰学案积累与运用1为下列加粗的字注音。残垣（ ） 惊悸（ ） 邈（ ）远修缮（ ） 履（ ）历 遴（ ）选长锸（ ） 圭臬（ ） 钹磬（ ）衮衮（ ） 傩（ ）戏 山麓（ ）2下列对课文的理解有误的一项是（ ）A从课文中我们可以看出，余秋雨是一位富有使命感的文化旅行学者。</p><p>6、最激动人心的工程； 都江堰的魅力；,都江堰,本文是一篇游记，体裁属散文。,第一课时 教学目标： 1了解作者 2分析第一部分对比手法的运用 3分析第二部分对水流的生动描写,余秋雨（1946）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。毕业后留校留校执教。 他治学严谨，著述宏富，著有戏剧理论史稿、中国文化史述和艺术创造工程等。20世纪80年代中期，他开始了散文的写作，出版文化苦旅和山居笔记等。文化苦旅表现了余秋雨散文独特的文化特质。,作者简介,读读写写,遴选(ln) 惊悸(j)。</p><p>7、都江堰 教学目标： 1，学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧。 2，体味作者的写作意图：活着或死了，到底应该站在哪里？ 教学重点：1，体味作者的写作意图 2，揣摩语言 教学难点：学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧 课时安排：二课时 第一课时 一、导入： 如果我们没有读到余秋雨的都江堰，我们会一直认为，伟大的奇观、胜地肯定是类似世界八大奇观的那些事物。可是，读了这篇文章，或许你会有一些。</p><p>8、都江堰都江堰 导学案导学案 学习目标学习目标 1 理解文章对都江堰水流的生动描述 2 理解文章运用对比手法突出中心的写法 来源 Zxxk Com 3 理解作者对李冰父子新修水利 为民造福的功业的高度评价 教学重点教学重点 文中对都江堰水流的生动描述 教学难点教学难点 文章运用对比手法突出中心的写法 知识链接知识链接 1 名人零距离 余秋雨 1946 浙江余姚人 艺术理论家 散文家 12 岁离家到。</p><p>9、都江堰 备课资料 一 功在当代 利在千秋 我们成都平原能够如此富饶 被人们称为 天府 乐土 从根 本上说 是李冰创建都江堰的结果 所以 史记 说 都江堰建成 使成都平原 水旱从人 不知饥懂 时无荒年 天下谓之 天府 也 太史公司马迁在他 史记 河渠书 中记下这位创建都江堰 丰功伟迹的水利专家和地方官 但他只 写了 蜀守冰 没有写他 姓什么 这位水利专家的姓 是后来班固的 汉书 才补上的 班 固写。</p><p>10、用心 爱心 专心1 7 7 都江堰名师指导都江堰名师指导 内容感知内容感知 都江堰 是一篇文化游记 作者对历史文化遗迹都江堰与长城进行了对比 用现代 文化意识观照历史文化踪迹 给古老的物象与峻伟的山水赋予了灵性 赋予了哲理意蕴 都江堰 永久性地灌溉了中华民族 李冰父子不期留名却流芳千古 散文融情寓理 思辨 色彩鲜明 语言酣畅 灵动 给人以审美的多维享受 基础梳理基础梳理 一 字音 1 典型字 颓壁。</p><p>11、ks5u精品课件 都江堰 余秋雨 ks5u精品课件 教学目标 一 阅读文本 理清文章的写作脉络 整体把握文本结构 二 理解文本通过写都江堰来写李冰 写文化精义的启示和反思 三 学习文中对比手法的应用 四 品味作品中具有深刻含义的句子 ks5u精品课件 教学重点 难点 1 理解作者对李冰父子为政思想的评论 体会文中深厚的文化意蕴 2 品味作品中含义丰富的句子 并加以阐释 ks5u精品课件 李冰父子雕。</p><p>12、都江堰 余秋雨 wr107 都江堰介绍 史记 说 都江堰建成 使成都平原 水旱从人 不知饥馑 时无荒年 天下谓之 天府 也 2000多年来 在成都平原上都江堰一直发挥着巨大的作用 直到今天依然如此 而这是极其少数的文明遗迹所能。</p><p>13、都江堰 学案 学习目标 一 阅读文本 理清文章的写作脉络 整体把握文本结构 二 理解文本通过写都江堰来写李冰 写文化精义的启示和反思 三 学习文中对比手法的应用 四 品味作品中具有深刻含义的句子 学习重点 难点 1。</p>