工程教育认证

工程教育认证Tag内容描述：<p>1、工程教育专业认证 工 作 手 册 工 作 手 册 南京工业大学 高教研究与评估所 二一年十一月 目目 录录 全国工程教育专业认证（试点）办法.1 总则1 附件 1：专业认证试点工作的组织机构.7 附件 2：专业认证试点工作流程.8 工程教育专业认证标准（试行）.9 1总则9 2通用标准10 3专业补充标准13 机械类专业13 化学工程与工艺专业17 计算机科学与技术专业21 环境工程专业25 地矿类专业30 采矿工程专业30 矿物加工工程专业34 食品科学与工程专业38 电子信息与电气工程类专业42 水文与水资源工程专业47 交通运输专业50 安全工程专业53 全国工程教。</p><p>2、工程教育专业认证学校准备工作指南（试行）（2010年3月）1.申请1.1 申请条件（1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。（2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。1.2 申请审核秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。2.自评2.1 自评目的自评是工程教育专业认证的。</p><p>3、工程教育认证下的软件工程课程实施和评价设计摘 要：工程教育认证出发点是工程师的培养，国际和国内对信息技术工程人才的巨大需求决定了软件工程专业着手进行认证的必要性和紧迫性。该文在介绍了面向工程教育认证的软件工程专业人才培养方案和培养过程重构方法后，重点提出了?n程实施和评价方案的设计思路，从教学大纲重构、考核方式设计、指标点达成度评价、教师和学生理解的重要性层面进行了阐述。该文所提方案是软件工程专业实施教育认证的一种具体可行方案。 关键词：工程教育认证 毕业要求指标点 达成度评价 人才培养方案 中图分类号。</p><p>4、借助专业认证之力 推动专业建设和发展,胡学钢 合肥工业大学计算机与信息学院 2015年1月8日,胡学钢简介,合肥工业大学 数据挖掘与智能计算 千人团队 教授 博士生导师 主要研究方向：算法设计，数据挖掘，知识工程 国家精品课程 “数据结构” 建设项目主持人（2009-） 教育部计算机类专业指导委员会 委员 （2013-2017） 安徽省高校计算机教育研究会 理事长 中国人工智能学会 粗糙集合专委会 常委 安徽省人工智能学会 副理事长 安徽省教学名师 曾任： 合肥工业大学 宣城校区 管委会 副主任 分管教学（2011.12-2014.4） 合肥工业大学 质量管理。</p><p>5、试论我国高等工程教育专业认证制度的构建如何保证工程教育的质量，使我国高等工程教育的质量得到国际同行的承认，所培养的高等工程技术人才获得通行世界的证明，现已成为当前我国面临的首要问题。因此，我们有必要参照国外的实践模式，学习其先进经验，积极探索如何建立既适应我国国情又与世界接轨的高等工程教育认证制度。本文将就此问题展开论述。一、发达国家专业认证制度的主要特点和发展趋势在英美等国，工程教育的专业认证已有相当长的历史，如英国的专业认证开始于20世纪60年代，加拿大的工程教育认证委员会成立于1965年，而美国工。</p><p>6、高等学校理工科本科专业规范（讨论稿）高等学校化学与化工学科教学指导委员会制药工程专业教学指导分委员会1 本专业教育的历史、现状及发展方向1.1本专业的历史沿革制药工程专业是一个以培养从事药品制造工程技术人才为目标的化学、药学和工程学交叉的工科专业。本专业名称正式出现在教育部的本科专业目录是1998年。根据国家教委教高199614号文件，工科本科专业目录的研究和修订课题组对当时的工科本科专业进行了较大调整，近1/2的工科专业被合并或撤销，同时也新设了一些与科学技术和社会经济发展密切相关的专业，制药工程专业就是其中之。</p><p>7、工程教育認證教學大綱表課程名稱：(中文) 波浪理論(英文) WAVE THEORY課程碼P110700學分數3授課教師高家俊開課系所水利系開課班別碩一二上課程類別選修先修科目課程碼課程名稱銜接課程相關說明無課程內容介紹(中文)紛紜現象之處理、概率分佈之檢討、波浪水位之概率分佈、波高分佈之理論、週期分佈之理論、週期分佈之理論、波高與週期之結合分佈、波浪統計在工程上之應用。有關之學生核心能力培養AC2004認證標準(可複選)A.應用數學、科學以及工程知識能力。B.設計及執行實驗，以及分析與理解數據的能力。C.執行工程實務所需技術、技巧及使。</p><p>8、浅谈工程教育认证制度背景下的环境工程专业本科教学改革启示论文关键词：工程教育认证环境工程本科教学 论文摘要：工程教育认证制度通过设定专业标准和连接专业准入制度，可有效提高高校工程专业教学水平。与发达国家相比，我国应从提升专业内涵、严格认证标准、建立衔接机制、加大专业学会参与等方面强化工程教育认证制度。与传统学科相比，环境工程专业具有基础口径宽、方向分散和教师工程经验缺乏等特点，应以工程教育认证为契机，从持续培养教师工程能力、强化学校专业特色等方面进行环境工程专业本科教学改革。 目前，我国普通高等学。</p><p>9、工程教育专业认证,报告人 :李晓阳 (教授) 2010年4月,Company Logo,工程教育专业认证意义,1,专业认证的核心,2,认证过程,3,工程教育专业认证中的普遍性问题,4,主要内容,Company Logo,一、工程教育专业认证意义,华盛顿协议：“各签约成员承认这些专业满足工程实践的学术要求，具有实质等效性”。,（1）在各成员国通过自己认证的高等工程教育在成员国之间具有等效性； （2）职业工程师职称具有等效性。,Company Logo,美国工程与技术认证委员会,新西兰职业工程师学会,爱尔兰工程师学会,英国工程委员会,加拿大工程师学会,澳大利亚工程师学会,198。</p><p>10、中国工程教育认证 认证通用标准的理解与运用,陈道蓄 中国工程教育认证协会（筹) 结论审议委员会、学术委员会 计算机专业认证分委员会 2013年09月28日 北京,导言 华盛顿协议与我们的标准 理解标准的基本框架 尊重标准, 理解标准的重要性 对标准条款的解读 结束语,内容,形而上为道, 形而下为器 要知道工程教育该如何搞法; 更要知道工程教育为什么要这么搞 “形而上”则不可见，“道可道，非常道” 我们只能讲“器” 希望听者能“悟”出道 古人说“求其上而得其中，求其中而得乎其下” 标准必须坚持,开场白 关于“专家”是否“专业”的思考,。</p><p>11、工程教育专业认证中可测量的举证,麦可思研究院,目 录,一、认证形势,二、认证要求,三、测量指标,四、测量方法,五、筹备过程,一、认证形势,一、意义：走华盛顿协议之路,全球化须要工程学生和工程人才的跨国流动 各国工程专业认证趋于等效 各国认证组织签订互认协议 相互承认专业点及其所授学历、学位 毕家驹 走华盛顿协议之路,二、中国加入华盛顿协议的进程,2013年 首尔,2015年 伊斯坦布尔,2013-2015年 实施认证 接受考察,加入华盛顿协议 预备成员,投票 转为正式成员,三、工程教育专业认证专业及学校分布,2014年已申请 14个专业类 34个专业 。</p>