共同的问题

共同的问题Tag内容描述：<p>1、第一节 共同的问题 共同的选择习题一、选择题1.马克思说：“整个自然界首先作为人的直接的生活资料，其次作为人的生命活动的材料、对象和工具变成了人的无机的身体。”这句话说明( )是始终受大自然哺育的人类的物质生产、生活和精神生产、生活都和自然界密切联系着人类可以随心所欲地利用、改造自然界人作为自然界长期发展的产物，是一刻也不能离开自然界而生产、生活的。</p><p>2、1 可持续发展的必然选择可持续发展的必然选择 【教学目标】 知识与技能： 能用可持续发展的观点分析判断人类生产活动，主动宣传可持续发展模式。 过程与方法： 1.学会扼要地归纳； 2.善于借用课文中的“信息平台”等小栏目理解课文内容知道可持续发展的含义，认识这是 人类的必然选择。 情感态度与价值观： 引导学生自觉树立环保意识，坚持走可持续发展之路。 【教学重点】 可持续发展的含义 【教学难点】 可持续发展是人类的必然选择 【教学设计】 【预习】 1.用一句话概括本课的学习内容： 2.可持续发展指的是 、 、 、 的协调发展，是。</p><p>3、一位俾格米人和他的住处 一位11岁的伊拉克男孩在科威 特城萨巴赫医院接受治疗。这 位男孩在美军对巴格达附近的 轰炸中双腿、前胸和眼睛受伤 。 5月15日，在叙利亚北部靠伊 拉克边境地区，一名巴勒斯坦 男孩在难民营里搬运一条毯子 。 7月30日黎巴嫩救援人员怀抱一名孩子的尸体 。当天的空袭中至少50名平民丧生。 22日，反对战争的美国民众再 次走上街头，以各种方式要求 和平，他们对美国执政党表示 失望，称发动伊拉克战争是美 国的耻辱。 和平与发展的共同企盼 美 国 的 战 车 局部战争 美国在重点争夺欧洲的同时，也积极在亚太 地区扩。</p><p>4、一则法国儿童谜语说，池塘里有一朵百合花，它两天按两倍速度生长，如果不受限制，30天内会覆盖整个池塘，闷死水中的其他生命。人们直到百合花已经覆盖了半个池塘时，才意识到这个危险，这时，你还有几天时间回来挽救你的池塘呢?师：这则谜语的答案是什么?这则谜语说明了什么道理?这则谜语引喻了人与自然之间是什么关系?,第二单元关爱自然关爱人类,第一节共同的问题共同的选择,学习目标,1、树立保护地球，关爱地球。</p><p>5、日益严峻的生态危机教学目标：情感、态度、价值观目标：认识生态危机日益严重，激发学生的环保意识、忧患意识。能力目标：能正确分析造成生态问题的原因。知识目标：知道从古至今人与自然的关系由和谐到不和谐导致生态危机。教学重点：使学生理解人类过度的开发利用自然导致生态危机。教学难点：使学生理解人类过度的开发利用自然导致生态危机。教学手段：多媒体技术。教学方法教法：创设情景，巧妙设疑，探究追寻。 学法：自主质疑，活动体验，合作探究。教学过程：一、 目标导学：观看视频，了解人与自然的关系。学生谈一谈观后感。引出。</p><p>6、第二单元 关爱自然 关爱人类,第一节 共同的问题 共同的选择 一、日益严峻的生态危机,1 在人类之初，人与自然曾经保持和谐的关系。,荷兰风车,全球十大环境问题,2 随着人类征服自然、改造自然能力的力度加强，打破了人与自然的和谐状态，严重破坏了生态平衡，导致了生态危机，威胁到人类的生存和发展。,（一）全球气候变暖,由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大，向大气释放的二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（N2O）、氯氟碳化合物（CFC）、四氯化碳（CCl4）、一氧化碳（CO）等温室气体不断增加，导致大气的组成发生变化。。</p><p>7、视频埃塞俄比亚-火烈鸟观赏地遭遇生态危机.mp4,第二单元 关爱自然 关爱人类,第一节 共同的问题 共同的选择 日益严峻的生态危机,湘教版九年级,自学指导,阅读教材P24P26页，思考一下问题： 1.当前，人类面临的共同问题是什么？ 2随着人类社会的发展，人与自然的关系有怎样的变化？人类之初，采猎文明时代， ；农业文明时代， ；工业文明时代， 。 3. 在我们身边存在的生态危机问题有哪些？ 4.阅读课文26页的环境公害事件，议一议为什么会发生这些环境“公害事件”？ 环境“公害事件”带来了怎样的后果？ 5.合作探究：（分4人组讨论）面对日。</p><p>8、第二单元 关爱自然 关爱人类,都江堰,第二单元第一节,共同的问题 共同的选择,学习目标,1.知道导致生态危机的原因。 2.理解可持续发展是人类共同的选择和发展模式。 3.树立环保意识和忧患意识。,自主学习：,阅读教材P24-28页内容，回答下列问题：,1、“共同的问题”是什么？,3、什么是可持续发展？,2、造成生态危机的原因是什么？,4、可持续发展对人们的要求是什么？,都江堰,荷兰风车,出现生态危机的原因： 1、从根本上说是由于人类过度开发自然、掠夺式地利用自然造成的。 2、不合理的生产方式和生活方式是造成生态危机的直接原因。,观看视。</p><p>9、可持续发展的必然选择教学目标：情感态度价值观目标：引导学生自觉树立环保意识坚持走可持续发展之路。能力目标：能用可持续发展的观点分析判断人类生产生活主动宣传可持续发展模式。知识目标：知道可持续发展的含义，认识这是人类的必然选择。教学重点：理解可持续发展是人类的自然选择。教学难点：可持续发展的必要性。教学工具：多媒体教学方法：启发式、讨论式、讲授法等教学过程：一、目标导学：呈现课件：生态危机的种种表现（可选用文字、图片、影视资料）提问：上述图片，文字等反映了我们面临的生态环境资源等问题，哪么人类应寻。</p><p>10、共同问题 共同选择,第一节 共同的问题 共同的选择,一、日益严峻的生态危机,在人类出现之初，人与自然曾经保持和谐的关系。,读一读：,我要歌颂大地，万物之母、坚固的根基、最最年长的生物。它养育一切在神圣的土地上行走、在海上活动和在天上飞翔的创造物。它们都靠它的丰饶而生存。 （古希腊）荷马,都江堰,小资料,都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元3世纪，是战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程，是全世界至今为止年代最久、惟一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程，2200多年来，至今仍发挥巨大作。</p><p>11、可持续发展的必然选择,益阳市九中九年级 执教者：叶腾权,教学目标：,情感、态度、价值观目标：认识环境问题日益严峻，我们必须走可持续发展的道路。 能力目标：能正确分析可持续发展是必然选择。 知识目标：知道可持续发展的含义。,教学方法,教法：创设情景，巧妙设疑，探究追寻。 学法：自主质疑，活动体验，合作探究。,学情分析,本课的知识内容与学生的生活实际联系紧密，学生对这方面的内容也有简单的知识积累，平时也接触到一些相关的社会现象，所以有较浓的学习兴趣。因此，本节课中应当让学生通过对可持续发展战略的分析，并进行相。</p><p>12、第二单元 关爱自然 关爱人类,第一节 共同的问题 共同的选择,一、日益严峻的生态危机,读一读：,我要歌颂大地，万物之母、坚固的根基、最最年长的生物。它养育一切在神圣的土地上行走、在海上活动和在天上飞翔的创造物。它们都靠它的丰饶而生存。 （古希腊）荷马,在人类之初，人与自然曾经保持和谐的关系。,人类在生存发展的过程中通过不断地认识自然，利用自然，改造自然，创造出了灿烂的文明。,都江堰,小资料,都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元3世纪，是战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程，是全世界。</p><p>13、第二单元 关爱自然 关爱人类,第一节 共同的问题 共同的选择,一、日益严峻的生态危机,1.在你的生活空间里，你能感受到日益严重的生态危机吗？现在的自然环境与过去相比有哪些变化？,曾有一首歌谣描述淮河水质的变化： 50年代淘米洗菜； 60年代洗衣灌溉； 70年代水质变坏； 80年代鱼虾绝代； 90年代身心受害！,在人类之初，人与自然曾经保持和谐的关系。,人类在生存发展的过程中通过不断地认识自然，利用自然，改造自然，创造出了灿烂的文明。,然而，随着人类征服自然、改造自然的力度不断加强，打破了人与自然的和谐状态，严重地破坏了生态。</p><p>14、第二单元 关爱自然 关爱人类,兴仁县大山中学 夏奉平,第一节 共同的问题 共同的选择,一、日益严峻的生态危机,读一读：,我要歌颂大地，万物之母、坚固的根基、最最年长的生物。它养育一切在神圣的土地上行走、在海上活动和在天上飞翔的创造物。它们都靠它的丰饶而生存。 （古希腊）荷马,在人类之初，人与自然曾经保持和谐的关系。,人类在生存发展的过程中通过不断地认识自然，利用自然，改造自然，创造出了灿烂的文明。,都江堰,小资料,都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元3世纪，是战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座。</p><p>15、第2课时可持续发展的必然选择,课标解读,知识梳理,课标解读,知识梳理,课标解读,知识梳理,1,2,3,4,5,6,答案,1,2,3,4,5,6,答案,1,2,3,4,5,6,答案,1,2,3,4,5,6,答案,1,2,3,4,5,6,答案,1,2,3,4,5,6,答案。</p><p>16、共同的问题，共同的选择,思考,一则法国儿童谜语说，池塘里有一朵百合花，他两天按两倍速度生长，入不受限制，30天内内会覆盖整个池塘，闷死水中的其他生命。人们知道百合花覆盖半个池塘时，才意识到这个危险，这时。</p><p>17、第二单元关爱自然关爱人类 第一节共同的问题共同的选择 学习目标 1 树立保护地球 关爱地球的观念 2 学会保护自然 利用自然创造人类文明 促进社会的可持续发展 3 了解人类与自然关系的变迁 掌握生态危机产生的原因 预。</p>