观察物体教学设计

观察物体教学设计Tag内容描述：<p>1、四年级数学教学设计 教师 方艳艳 授课班级 四（1） 教学内容 观察物体 课型 新授课 教学目标 1 、通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形 状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。 2、在观察、操作、思考的过程中，增强对空间与图形的 兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 3、培养初步的空间想象和推理能力。 教学重、难 点 认识从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状 可能是相同的，也可能是不同的。 教学准备 课件 教学时数 1 教学过程 教学活动设计 一、 魔术激发兴趣，导入新课 1 魔术一 课前与学生互动，。</p><p>2、观察物体教案教学目标1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。2、培养学生构建简单的空间想象力。教学难点：从侧面观察圆柱体得到的是什么样 的平面图形教学过程教学方法和手段引入老师分别拿出不同的立体物体，让学生说出立体物体的名称（长方体、正方体、圆柱体、球）教学过程一、观察者相对于物体的位置（同时要规范观察位置的描述）（1）我们观察物体的时候，我们要从不同位置、角度来来观察，比如可以怎么观察（学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着.莱观察）这时候学生举出了很多从不同位置、角度。（2）规范观察位置的。</p><p>3、观察物体教学设计西江实验学校 康巧明教学背景分析：学情分析： 本班学生已步入二年级的第一学期，学生已具备一定的学习习惯和能力。如：独立审题、独立思考的能力。所以本节课老师放手让学生自己通过观察收集背景材料。但二年级学生大多注意力难以持久、容易分散，容易对新鲜事物产生强烈的好奇心以及探索欲望。因此在教学中主要运用情景教学法、快乐教学法与讨论教学法进行教学，为学生提供充足、自由的探索空间，引导他们通过分组学习、小组讨论、动手实践、自主探究获取知识、获得发展。教材分析：观察物体是人教版小学数学二年级上册。</p><p>4、二年级上册观察物体（一）教学设计 蒋艳艳教学目标： 1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。 3、情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。 重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。 难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。 教学法：发现法、观察法、实践操作法、自。</p><p>5、人教版二年级数学上册观察物体教学设计与反思教材分析 .观察物体是空间和图形领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来 .教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念. 教学目标 1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的. 2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感. 教学重点和难点 重点：经历在不同角度观察物体的过程。</p><p>6、观察物体教学目标1在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。2在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。3学生通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。教学设计(一)活动一：训练注意力同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来，老师请两位同学在讲台上表演。请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面(二)活动。</p><p>7、观察物体（1）教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。三、教学准备课件、。</p><p>8、教学目标： （1）通过实际的观察、比较、辨认等活动，使学生体会从不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，能辨认从某个角度观察到的简单物体的形状，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 （2）在观察、拍照、展示、评价的过程中发展初步的空间观念及观察、分析、判断的能力。 （3）培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生观察物体的的兴趣和热情，培养学生学习数学的积极情感。重点：从不同的角度观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形。</p><p>9、观察物体教学设计教学内容义务教育教科书（人教版）数学二年级上册第68页例1及相关内容。设计理念以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。以学定教，顺学而导，教师在学生已有知识经验的基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验自主、挑战、胜利带来的愉悦。感受生活中处处有数学，激发学生用运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣。教材分析例题展示了4名学生分别从前面、后面、左面、右面观察。</p><p>10、观察物体教学设计教学内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级（上册）第68页。教学目标： 1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。教学重点：体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学难点：能辨认从不同位。</p><p>11、海量资料超值下载观察物体【单元教学目标】1、使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它 的实物图有多种摆放方式。 2、通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图 形。 3、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会 从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 4、通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象 力和推理能力。 【重点难点】 1、能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 2、引导学生进行空间图形的平面和立体。</p><p>12、观察物体教案教学目标：1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状的不同教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学过程：一、创设情境、激趣感知1.从实际切入。课前谈话：请喜欢照相的小朋友举手。有个小朋友也喜欢照相，想看看他是谁吗？（课件显示二（2）。</p><p>13、观察物体教学设计”。 程仕建 临川三小教学目标：1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。教学重点：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。教学难点：能正确辨认所观察的物体的形状。教具学具：照相机。</p><p>14、312观察物体单元教学设计一、本单元知识框架观察物体描述正方体的相对位置从不同位置观察立体图形观察到的立体图形的形状上下左右前后正面右面上面二、本单元学习内容的前后联系本单元的主要内容辨认从正面、右面、上面观察到的用34个小正方体搭成的立体图形的形状后续学习的相关内容四年级下册辨认从正面、左面、上面观察到的用5个小正方体搭成的立体图形的形状已学过的相关内容一年级下册 辨认从两个方向观察到的物体的形状二年级上册辨认从正面、右面、上面观察到的物体的形状三、与本单元相关知识学生的学习情况分析在一年级下学期，。</p><p>15、观察物体教学内容冀教版 数学 二年级 下册 教科书第4648页的内容。教材简析“观察物体”是学生平时生活中经常要遇到的事。教材提供了饼干箱、长方体、正方体、球等图片，使学生感受到观察物体时可以从物体的前、后两个方向进行，也可以从物体的前、后、左、右四个方向观察；在不同的位置会得到不同的观察结果。本课教学重点是让学生在具体观察情境中，体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。本课教学难点是让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。教学设计思路数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。在。</p><p>16、课 题：观察立体教学内容：冀教版数学二年级下册第49、50页。教学目标：1经历搭、观察、交流由多个立方块组成的立体的过程。2能够辨认正面、侧面、上面观察立体所看到的平面图形。3积极参加数学活动，感受图形的奇妙和学习的乐趣，发展初步的空间观念。课前准备：小正方体、多媒体课件。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境教师谈话并提出：“从正面、侧面、上面观察一个正方体，会看到什么图形”的问题，让学生回答。师：上节课我们从不同的方向观察了长方体和正方体。谁还记得从正面、侧面、上面观察一个正方体会看到什么图形？生：。</p>