观察物体教学设计(8)

观察物体教学设计观察物体教学设计 教学内容教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学（五年级上册），第 3839 页。 教具准备教具准备：长方体、正方体、球、圆柱、小药箱等。 教学目标与策略选择教学目标与策略选择 1 1、教材分析：教材分析： 观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着 明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的 简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第 三学段才正式学习投影和三视图的知识。本次观察物体是属于第二学段学习， 只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能正确辨 认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，千万不要要求过高 以免让学生失去学习空间与图形的信心。 2 2、学生分析：、学生分析： 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段 的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。对于五年级观察物 体这部分学习内容已有一个良好的基础，但又怕学生因对这些内容熟悉而感到 枯燥无味。关键是要把学生的学习兴趣提高，让他们主动去动口、动手、动脑。 从而让学生在愉快的情境中快乐学习。 3 3、教学目标、教学目标： （1）使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到 的形状是不同的。 （2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 （3）借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 （4）联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 4 4、教学策略的选择教学策略的选择 这是一节 “空间与图形”研讨会上的研讨课，我充分利用信息技术的优 势，改变教学内容的呈现方式，进行数学学科和信息技术整合。采用“媒体 设境，故事引路”的方法导入，接着让学生观察不同角度拍摄的照片进行快 速猜物抢答；然后利用多媒体创设一个个引人深思的动听故事进行教学例题； 最后设计一些生动有趣的练习，使他们在玩的过程中学到知识。 教学重点教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看 到的形状是不同的。 教学难点教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 德育渗透德育渗透：帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 情感与态度目标情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人 合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。 教学流程及设计意图教学流程及设计意图： 一、创设情境、激趣感知。 1、同学们，喜欢看动画片吗？ 2、观看动画片盲人摸象 。 3、互说：他们谁说得对呢？为什么？ 【设计意图：设计意图：以“盲人摸象”的故事引出“猜测物体”游戏作为全课的开 始，既缓解了上课开始时学生的紧张心理，又有效地调动了全体学生的积极性。 同时，游戏活动也恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用，在游戏的过程中 学生初步感悟到观察物体要从不同角度全面地去观察，从而引导学生感受局部 和整体的关系。 】 4、导入新课： 盲人因为他们双目失明，所以摸象时摸到什么，就说大象象什么， 而我们都有一双明亮的眼睛，可以用眼睛去认真观察物体，今天让我们 一起学习观察物体 。 （板书课题） 二、调用旧知 激活体验。 比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出示三组物体照片：电话、 手机、手电筒。以下是一组图形照片。） 师：你发现什么？ 同样一个物体，观察的角度不同，看到的形状就不一样了。 设计意图设计意图：良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的“猜一猜”，新颖有 趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步 感知新知。 三、师生互动、探究新知 （一）教学例 1 1引入：为了使这些盲人能清楚看到大象的模样，皇上命人制出了神奇药水帮 他们重见光明，可惜药水刚贮存在药箱不久，就不见了，是谁偷了药箱呢？ （板书：观察） 设计意图设计意图：运用课件动态演示，讲学生喜爱的故事，声色并茂，立刻能吸引学 生的注意力，更让课堂气氛充满活动。 2出示小药箱 小组活动要求： （1）在你的位置观察，你看到了几个面？ （2）你能找到一个位置看见所有的面吗？(小组交换位置看看) （3）你最多能看到它的几个面？ 小药箱小药箱 3、汇报：你发现了什么？(我发现一次最少看到一个面,最多能看到三个面。) 板书 4过了不久，官员们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了 一句话： 费炎说: 我看到的那一面上画了个红十字。（板书从上面看到的图片） 范统说: 我看到的那面上写：小药箱。（板书从正面看到的图片） 刘产说: 我看到的是白色的面，没什么标记。（板书从（左）右面看 到的图片） 史定说: 药箱相对的面颜色是一样的。 你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理） 设计意图设计意图：引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。 动手操作观察后,汇报板书各角度看到的图片。 5如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面 分别是什么面？ 小结：物体的左、右、正面都是相对的。 6填写观察实验报告： 从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。 上面正面左右面 7观察圆柱体的正面、侧面（难点） 学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是长方形或正方形 有学生认为是 这样的图形，上面两条边是弯曲的。 分析：观察圆柱体的上面学生很容易得出是一个圆形，但是由于观察角度以 及光线作用于弯曲的圆柱体侧面的原因，给学生的感觉就是侧面不是一个长方 形（或者正方形） 因此我配合课件，来进行讲解 正面和侧面 上面（和下面） （二）教学例 2 1引入例 2。 最近，连皇上的两件宝物也被盗了，被盗当天门窗都是锁好的。（形状如 下） 官员突然发现房梁上有一个小洞。接着，他找到三个犯罪嫌疑人，他们每 个人都画了宝物的形状： 杜子滕 史珍香 李飞典 2出示例 2。 （1）思考：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？ （2）动手操作。 （3）汇报，小结。（板书图片） （4）谁是小偷？为什么？ 四、巩固新知 （1）游戏一：贴图比赛 比赛规则：信封里的图片是从不同的位置拍的，请把它们贴到相应的位置。 看谁贴得最快！ （2）游戏二：找真凶。 （3）游戏三：圣诞老人送礼物 要求：请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体，只要你能指出这个物体 的正面、上面和侧面，这个礼物就归你了。 （4）游戏四：现场观察实物 请同学现场找物体，从不同的角度去观察，把看到的结果和同学交流。 （5）画一画。 选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右） 面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。 （让学生在音乐中，尽情画出所见到的形状，既学会知识又可轻松一下。真是 一举两得。） （6）猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。 （学生天生好性，好动，好奇。这一猜物环节把课堂推向高潮，课堂气氛更浓 厚更热闹。） （7）兴趣探索，根据以下几幅图找出 1 的对面是几，2 的对面是几，3 的对面 是几。 设计意图设计意图：练习形式五花八门，打破以往的枯燥练习，让学生乐于学，主动探 究，掌握更牢固，印象更深。 五欣赏古诗题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 2 1 3 1 4 5 5 6 3 设计意图设计意图：让学生在优美的乐声中欣赏古诗，进行美育教育，体现数学与其它 学科之间的整合 六、课堂总结：今天你有什么收获？请与大家进行分享。（学生小结） 师：小结： 今天我们学会了从不同位置观察物体，还学会了推理。在生活中，我们 处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？ 设计意图设计意图：这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课 所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴 趣。 七、板书设计： 从（左）右面看 从上面看 从正面看 八、教学反思： 我注重学生以往的学习经验，从学生兴趣出发，在理解教材的基础上，创 造性地使用教材，用情境贯穿整个教学过程，使数学知识生活化、趣味化。整 观察观察 推理推理 观察物体观察物体 同一个物体，观察的角度不同，所看到的形状也不 同。 一次最少看到一个面，最多看到三个面。 个教学过程学生始终处于轻松、愉快并积极参与的学习状态，自主地思考探究， 有序地合作交流。学生在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握了从 不同角度观察物体的方式、思考问题的方法，在 “快速抢答” “观察实验报告” 和“画一画”的活动中，进一步感受“生活中的数学” ，体验到发现的乐趣，学 习的快乐。 本课的设计突出了以下两个方面： 1、精心设计教学活动，让学生在观察中积累活动经验 我通过认真钻研教材，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上， 对学生的活动作了精心设计。活动形式力求做到生动活泼，引起