光合作用第1课时

光合作用第1课时Tag内容描述：<p>1、浙江省苍南县灵溪八中 蔡景庆 老师,光合作用（第1课时）,一、光合作用的过程,1、定义：光合作用就是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成为贮存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。,2、下面几个实验的探究，看看能说明什么问题？,取一株在暗处放置一昼夜的天竺葵，选择一片绿叶，将叶的一半用铝箔纸夹住遮光。把天竺葵放在强光下4小时，再将这片叶取下，放在沸酒精中煮，到叶片褪绿后取出，在水中浸一下，摊平在玻璃皿上，滴上碘酒。,探究光合作用制造淀粉的实验,实验,实验现象,叶片见光部分遇到碘液_____________，而。</p><p>2、第1课时 光合作用的发现与探索一、教学目标1.说出绿色植物光合作用发现的过程。2.通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。二、教学重难点重点：1、说出光合作用的发现过程；2、解释发现光合作用实验的原理；3、说明光合作用发现的意义。难点：阐明发现光合作用实验的原理。三、教学过程（一）导入新课 ：我们中国有句谚语是“万物生长靠太阳”。请同学们思考一下：植物靠太阳干什么 ？( 进行光合作用 )。这一节我们就来学习光合作用的发现史-从柳苗生长之谜说起。（二）新授：公元前3世。</p><p>3、思考：一棵小树长成参天大树，质量比原来增加几百甚至几千倍，它的食物是什么呢？,“植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根吸收了土壤汁得到的。”,2400多年前Aristotle,不足：未能通过实验去。</p><p>4、第1课时光合作用的发现与探索,18世纪中期以前，人们一直认为：植物生长所需的营养物质全都来源于土壤中。包括古希腊哲学家亚里士多德也这么认为。亚里士多德的结论实际上只是一个经验上的推测，并没有进行相应的科学。</p><p>5、第1课时 光合作用的发现与探索 一、教学目标 1.说出绿色植物光合作用发现的过程。 2.通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。 二、教学重难点 重点：1、说出光合作。</p><p>6、第三章 第三节 光合作用 第一课时 学习目标 1 理解光合作用的过程 2 说出绿叶中色素的种类和作用 学习重点和难点 绿叶中色素的种类和作用 课前导学 1 光合作用的探究历程 1 1864年 萨克斯的实验是如何证明光合作用。</p><p>7、第1课时探索光合作用 知识点1 知识点2 知识点1光合作用的探索历程1 海尔蒙特的柳苗实验17世纪上半叶 比利时科学家海尔蒙特将一棵柳苗栽种到盛有土壤的木桶中 只用纯净的雨水浇灌柳苗 用桶盖盖住 不让灰尘进入 5年过。</p><p>8、第1课时 光合作用的探究历程与基本过程 A组 基础题组 一 选择题 1 2019黑龙江哈尔滨段考 下列对叶绿体和光合作用的分析正确的是 A 没有叶绿体的细胞不能进行光合作用 B 用8 的盐酸处理叶绿体有利于各种色素的提取 C 将叶绿体粉碎加工成匀浆并给予一定的光照 光合作用仍能正常进行 D 叶绿体能产生和消耗ATP 两个过程完全在叶绿体内完成 答案 D 蓝藻没有叶绿体 但细胞内含藻蓝素和叶绿素 可。</p><p>9、1 第三章第三章 第三节第三节 光合作用 第一课时 光合作用 第一课时 学习目标学习目标 1 理解理解光合作用的过程 2 说出说出绿叶中色素的种类和作用 学习重点和难点学习重点和难点 绿叶中色素的种类和作用 课前导学 课前导学 1 光合作用的探究历程 1 1864 年 萨克斯的实验是如何证明光合作用产生了淀粉的 2 恩格尔曼实验 过程 水绵 好氧菌 结论 是光合作用的场所 光合作用过程能产生 3。</p>