古代诗歌欣赏

古代诗歌欣赏Tag内容描述：<p>1、古代诗歌鉴赏评价的教案古代诗歌鉴赏评价的教案 古代诗歌鉴赏评价 鉴赏作品的形象 学习鉴赏古代诗歌的形象，了解并掌握古代诗歌形象 鉴赏的基本方法。 1如何理解诗意。 2如何鉴赏古诗形象。 3. 如何作答鉴赏类主观题。 思路：按照从感性到理性的认识规律呈现学习内容， 理论实践相结合。 方法：结合实例，指导学生学习鉴赏的基本要求和方 法，采用朗读、讨论、点拨、讲解、评议等方法实现学习 目标。 导入新课 1导言 2回顾与展望 回顾 XX 年高考题，说明题型变化特点 指明 XX 年高考考试说明对古诗文鉴赏评价的要 求 鉴赏诗词形象 一、初。</p><p>2、古代诗歌鉴赏的教案设计古代诗歌鉴赏的教案设计 借助多媒体讲练结合 理清鉴赏古代诗歌的思路 在主观题的回答中语言如何简练准确 1 课时 我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出，它以其凝练的语 言、含蓄而丰富的内蕴将我们带入了一个崇高的艺术殿堂， 给我们带来了美的享受。如我们课本上所学过的古代诗词 就有诗经 、 楚辞 、 、乐府诗、五言诗，尤其是我国古 代诗歌发展的黄金时期的标志唐诗宋词元曲更令我们 目不暇接。如何才能领悟到它们的美呢？这需要掌握一些 鉴赏方法。 文学鉴赏评价： 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2.评价文学。</p><p>3、古代诗歌鉴赏教案设计古代诗歌鉴赏教案设计 鉴赏诗歌的语言 鉴赏古代诗歌作品的语言既是古代诗歌鉴赏的一个重 要内容，也是一个主要的鉴赏方法。说它是一个重要内容， 是因为高考就这方面本身会设置题目；说它是一个重要方 法，是因为通过鉴赏语言能够帮助我们考生更好地理解和 把握诗歌形象和意境！高考要求的鉴赏作品的语言，与一 般的文学鉴赏既有联系，又有区别。高考要求的语言鉴赏 主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情 和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述，这里 着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度。</p><p>4、古代诗歌鉴赏教案设计范例古代诗歌鉴赏教案设计范例 学习鉴赏古代诗歌的形象，了解并掌握古代诗歌形象 鉴赏的基本方法。 1如何理解诗意。 2如何鉴赏古诗形象。 3。 如何作答鉴赏类主观题。 思路：按照从感性到理性的认识规律呈现学习内容， 理论实践相结合。 方法：结合实例，指导学生学习鉴赏的基本要求和方 法，采用朗读、讨论、点拨、讲解、评议等方法实现学习 目标。 导入新课 1导言 2回顾与展望 回顾高考题，说明题型变化特点 指明高考考试说明对古诗文鉴赏评价的要求 鉴赏诗词形象 一、初步理解诗意。 1阅读实践 题大庾岭北驿 宋之。</p><p>5、如何读懂古典诗词 考试答题中常见的问题 1、联想不丰，意象不明，主题不清。 2、积淀不够，语句不解，手法不懂。 3、不知要点，答非所问，语言不准。 “读懂”的要求与方法 三项要求 1、理解意象（特定含义、情感关键词） 2、理解意境（把文字还原为画面） 3、理解主题（特别关注末两句） 八个方法 1、关注题目（包含了时间、地点、题材、情感等） 2、关注首尾句（联）（首句：点题目；尾句：显主旨） 3、关注表情、表意关键词 4、关注意象 5、关注文题间的注释 6、关注题干提供的信息 7、关注熟悉的作者的概况（经历、思想、风格） 8、关。</p><p>6、古典诗歌: 1.古体诗（古风）： （1）四言诗，（2）五 言古体诗，(3)七言古体诗，(4)乐府，（5 ）歌行 2.近体诗（格律诗）: (1)律诗:a.五言律诗， b.七言律诗；(2)排律:a.五言排律，b.七言 排律；(3)绝句:a.五言绝句，b.七言绝句 词 曲 （诗经四言诗楚辞骚体诗五、七言古诗近体 诗词曲） 南吕一枝花-不伏老 我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响 珰珰一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断 、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头 ？我玩的是梁园月，饮的是东京酒，赏的是洛阳 花，攀的是章台柳。我也会围棋、会蹴踘、会打 围。</p><p>7、古代诗歌鉴赏之一： 娄烦中学 冯永强 选题范围：古代诗歌 命题形式： 采用主观题的方式 题 量： 1 题 分 值： 6 分 考查内容：主要包括对作品 的形象、语言和表达技巧进 行初步的鉴赏，对作品的内 容进行评价。所谓初步鉴赏 指的是对作品的形象、语言 和表达技巧作概要的赏析， 无 需引经据典，也不需要拿 试卷以外的作品进行比较。 当然，如果诗句用到的典 故是我们在课文中学过的 ，我们应该知道，并能结 合所学知识进行分析。 考查方式：鉴赏文学作品 的形象、语言和表达技巧 在命题上可以是综合 的要 求，也可以就某一方面提 出设问，。</p><p>8、古代诗歌鉴赏备考与考场答题技巧一、考纲领航定位1、考试说明对古代诗歌阅读的说明主要有以下几个方面：1、理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作的分析和鉴赏。2、概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。3分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者。</p><p>9、鉴赏诗歌的形象题组一对点练1(2014山东卷)阅读下面两首宋诗，回答问题。(4分)寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。注 居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。解析：第一首诗中直接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角临风寻诗。第二首诗中前三句都直接描写陈居士：饮酒喜欢用天然粗陋的酒器，烦恼时喝酒大睡，醒来推窗赏着月色寻诗。从。</p><p>10、古代诗歌鉴赏教案人物形象学习目标1、了解人物形象的内涵2、把握人物形象的常见类型 3、掌握鉴赏人物形象的方法 一、自主探究1、阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8分）次石湖书扇韵（全国卷）姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州波阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（1）这首诗描绘了一副什。</p><p>11、鉴赏古典诗歌的几点注意河南南乐一中 语文教研组 刘少华 邮编：457400诗歌鉴赏自1988年以来，一直都是高考的重要考题，2002年以前一直以单选题的题型出现，考查的一般也只是单项评价，2002年全国卷参照上海卷，改为文字表述题，对诗歌的考查也由单项评价提高到了总体把握，分值也由原来的3分提高到6分，加大了解答的难度,再加上古诗自身语言凝练，表意委婉含蓄的特点,往往导致考生在分析鉴赏诗歌时感到无从下手。其实只要选准了鉴赏的切入角度，诗歌的主旨思想就会一目了然。现就简单介绍鉴赏诗歌应注意的几个反面：一、抓住诗歌的题目一。</p><p>12、古代诗歌散文欣赏第二单元一、 字音、字形滟滟（ ） 芳甸（ ） 霰（ ） 汀（ ）纤尘 （ ） 皎皎（ ） 扁舟子（ ） 捣衣砧（ ）徘徊（ ） 拂去（ ） 喧闹（ ） 南浦（ ）碣石（ ） 栖隐（ ） 岩扉（ ） 寂寥（ ） 庞公（ ）揖让（ ） 耆年（ ）瀛洲（ ） 天姥山（ ） 天台山（ ） 剡溪（ ） 渌水（ ） 谢公屐（ ） 暝（ ） 殷岩泉（ ） 栗深林（ ） 巅（ ） 澹澹（ ） 訇然（。</p><p>13、古代诗歌鉴赏,表达技巧,主要包括表达方式、表现手法和修辞手法。,修辞手法：（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、衬托、用典、设问、反问）,古典诗歌表达技巧,表达方式：描写（白描渲染，正面侧面，实写虚写，动景静景，近景远景、细节）、议论、抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等）,表现手法：、直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、衬托、借古讽今（用典）、虚实相生、先抑后扬、借形象说理（寓道理于形象之中）,常见修辞格表达效果,比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，。</p><p>14、诗词鉴赏指导,古代诗歌赏析题六种模式,模型一分析诗歌意境型模型二分析表现技巧型模型三分析语言特色型模型四分析炼字型模型五分析关键词型模型六分析形象型,模型一分析诗歌意境型,提问方式：这首诗营造了一种怎样的。</p>