孤独症儿童语言训练

孤独症儿童语言训练Tag内容描述：<p>1、孤独症儿童语言障碍的训练语言孤独症儿童是由语音、词汇和语法构成的符号系统，是用来进行思想交流的工具，是人类特有的心理现象。人类在长期的进化过程中，已经分出了一定的大脑皮层区域负责语言功能，如果这些区域出现了问题，语言功能就发生了障碍，孤独症儿童的语言问题便是由于脑中枢出现 障碍而导致的。了解语言的功能和发展规律对它的康复很重要。一、孤独症儿童语言的功能及发展规律语言的功能是人们相互之间沟通交流的工具。它包括了对符号的运用（表达）能力和接受（理解）的能力。符号系统包括有手势符号、文字符号、图符号、。</p><p>2、自闭症儿童 语言障碍的综述,小组成员：,1.自闭症儿童语言发展现状研究 2.自闭症儿童语言障碍的原因 3.自闭症儿童语言治疗方法 4.自闭症儿童语言训练中存在的问题 5.自闭症儿童语言研究的发展趋势,自闭症儿童语言研究,美国临床医学家Leo Kanner认为自闭症儿童虽口齿清晰，其语言却缺乏交际意义。 进一步的深入研究表明自闭症儿童的语言障碍不仅是发展迟缓、没有创造性的问题,而且与正常儿童相比,还存在着“变异”状态以及语用功能不全等问题。,1.自闭症儿童语言发展现状研究,语音障碍 语义障碍 语法障碍 语用障碍,1.自闭症儿童语言发展现状。</p><p>3、无语言孤独症儿童的早期语言训练很多孤独症孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象，只会说少量单音词，无意识的“啊、哇、爸爸、妈妈”等音，过后语音消失。有的患儿在三岁以前与正常儿童一样，能唱儿歌、背诗歌，但是在三岁左右语言开始退化，直至无语。这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复，给予患儿语言刺激，2/3的无语孤独症患儿的语言有可能又开始起步，语言开始向前发展。开始模仿发单音、单词、叠词等，出现延迟模仿的现象。紧接着开始大量仿说。</p><p>4、自闭症儿童的语言训练一、问题的提出： 自闭症又称孤独症, 是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。1 语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。2自闭症儿童在语言方面有严重的障碍，因此对自闭症儿童的语言训练是特殊教育工作者面对的重要问题。。</p><p>5、孤独症儿童语言行为教育的训练方法选择了一定的语言教育的目标以后，就要采取相关的训练方法来达到这些目标。我们就来具体讨论语言行为教育模式提倡的训练方法，其中包括用于训练孤独症儿童表达自己要求的方法，训练孤独症儿童提高接受性语言和描述性语言的方法，以及训练孤独症儿童进行对话能力的方法。一、表达要求的训练语言行为教育模式强调，对孤独症儿童进行语言训练必须从对表达要求的训练开始。这是因为，表达要求的语言能够直接满足孩子的需要，从而可以提高他们学习语言的动力。正常儿童的第一个“语言”是哭，往往是为了表达自。</p><p>6、模仿是自闭症儿童语言训练的基础唐山世纪星自闭症儿童康复训练学校儿童模仿行为的建立是社会化的第一步。一个小孩开始懂得去模仿别人的动作，不仅表示他的眼睛或耳朵在注意对方的讯息，而且尝试去掌握对方的意图，所以才能够依照和我做一样的来达成要求，同时也表示接受约束的能力慢慢提高了，才能听从指示配合。很多自闭症儿童眼睛不看人、对他人的吩咐无动于衷，因为他们甚至连企图了解他人意图和动机都没有，所以平常与自闭症儿童互动的方式应尽可能地活泼热烈，吸引自闭症儿童的注意力，当自闭症儿童对人际互动渐渐发生兴趣后，视线接。</p>