桂花雨教学设计及评析

桂花雨教学设计及评析Tag内容描述：<p>1、桂花雨桂花雨 教学设计及评析教学设计及评析 执教 福安市实验小学教育集团 陈莺慧 评点 福安市实验小学教育集团 陈智文 教材分析教材分析 本课是苏教版四年级上册第三组的一篇精读课文 这是台湾作家琦君的一篇回忆童年 生活的散文 描写了在家乡摇落桂花时的情景 表现了儿时生活的乐趣 字里行间充满了 对童年生活 对家乡的无比怀念 作者以孩童的眼光看待事物 反映了纯真的童趣 纯朴 的情感 文章语言清新 情。</p><p>2、桂花雨教学设计及评析执教：福安市实验小学教育集团 陈莺慧评点：福安市实验小学教育集团 陈智文教材分析本课是苏教版四年级上册第三组的一篇精读课文。这是台湾作家琦君的一篇回忆童年生活的散文，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对童年生活、对家乡的无比怀念。作者以孩童的眼光看待事物，反映了纯真的童趣、纯朴的情感。文章语言清新，情感丰富而真挚。学情分析四年级的孩子只能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。而本文是一篇散文，形散神不散，情感表达比较含蓄，如何让孩子读懂文。</p><p>3、教学目标 1 自学课文中的 2 个生字 积累词汇 掌握课文内容 体会作者表 达感情的句子的含义 2 想象课文描写的情景 体会作者表达的思想感情 有感情朗 读课文 3 体会作者喜欢桂花 摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情 教学重难点 想象课文描写的情景 体会作者表达的思想感情 教学关键 读懂课文内容 教学方法 自主 合作 探究的学习方法 教学手段 多媒体课件辅助教学 教学时间 一课时 教学过程 一 读。</p><p>4、第 1 页 共 5 页 教学设计及反思 教学设计及反思 桂花雨桂花雨 教学设计及反思 11 桂花雨 教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课 9 个生字 两条绿线内的 6 个字只 识不写 理解由生字组成的词语 3 想象课文描写的情景 体会作者的思想感情 教学重难点 引导学生从摇花乐中体会作者对童年 生活的留恋和对家乡的怀念 体会母亲说的 外地的 桂花再香 还是比不得家乡旧宅院子里。</p><p>5、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 桂花雨教学设计及教学反思 桂花雨教学设计及教学反思 学习目标： 知识与技能： 分清的主次 ,能说出课文主要写了一件什么事。 体会作者的思想感情。 过程与方法： 清字词阅读障碍。 会作者要表达的思乡之情。 情感、态度与价值观： 通过朗读课文 ,体会作者的思想感情。 学习重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从 摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。 学习难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 课时安排： 。</p><p>6、1/5桂花雨教学设计小编今天推荐给大家的是桂花雨教学设计，仅供参考，希望对大家有用。关注网获得更多内容能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。今天我要教学的课文是桂花雨，这篇文章写了作者”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真。</p><p>7、桂花雨教学设计【前准备】、朗读文。、了解桂花。、了解作者。【教学过程】一、走近作者，导入新、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）、介绍作者琦君：想起我们一般大小时所经历的桂花雨。二、整体感知，初闻桂花仔细、认真、大声地朗读文，找一找描写家乡桂花香的句子。、可是桂花的香气，太迷人了。、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”、全年，整个村子都浸在桂花的香。</p><p>8、课程计划1 首先，联系上面，激发情感 我在课堂上学会了梅花魂，通过一位海外侨胞老人对唐宋的热爱，特别是对一幅梅花图的特别关照，以及对孩子们的认真教导和殷切期望，深深地唤起了我们对祖国的热爱。接下来，老师带来了王伟的一首诗：“你们这些来自我故国的人，告诉我那里发生了什么事！当你走过我丝绸的窗户时，那是梅花，开出了它的第一朵寒花吗？”它还提到了梅花。它表达了什么样的感觉？(展示诗歌) 学生们自由背。</p>