桂花雨 教学设计

课程计划1首先，联系上面，激发情感我在课堂上学会了梅花魂，通过一位海外侨胞老人对唐宋的热爱，特别是对一幅梅花图的特别关照，以及对孩子们的认真教导和殷切期望，深深地唤起了我们对祖国的热爱。接下来，老师带来了王伟的一首诗：“你们这些来自我故国的人，告诉我那里发生了什么事！当你走过我丝绸的窗户时，那是梅花，开出了它的第一朵寒花吗？”它还提到了梅花。它表达了什么样的感觉？(展示诗歌)学生们自由背诵诗歌，交流经验摘要：诗人远离家乡，通过家乡窗前的梅花含蓄地表达了他的乡愁。在许多文章中，对事物的描述也能传达人物的感情。今天，我们要学习桂花雨。聪明的学生一定猜到了正文是桂花。它表达了什么样的感受？让我们一起来复习课文。将所学课文与已有的知识积累相结合，转移学习方法，自主阅读，自我体验，可以调动学生的阅读热情，提高他们的阅读能力。第二，第一次读课文，感受情感。学生通过阅读任务自由阅读课文。在阅读时，他们可以理解作者通过桂花表达的感情，并写出相关的单词和句子。反馈交流：中秋节前后，是我家乡桂花盛开的季节。当我上高中时，我的家人来到了杭州.3.“但我妈妈说，这里的桂花不如我家乡院子里的桂花香。”4.“然后，我想起了我家乡童年的“摇花音乐”，还有落下的桂花雨。”(从这些句子中，我意识到这段文字表达了我对家乡和童年的怀念。)精彩的文字是生命的缩写。对它的直接访问和询问是一种极大的快乐。学生们直接进入课文的思想和感情，并整体把握课文的要点。第三，欣赏文本，理解写作风格。(1)学生默读课文，边读边思考：课文内容是什么，写的主要内容是什么？与小组中的学生交流他们自己思考的结果，倾听小组中学生的意见，如果意见不同，互相讨论。沟通：理解全文的内容可以分为三个部分，主要是写关于“摇花音乐”。(1)第一部分介绍了桂花的开放时间，并描述了桂花树的出现。桂花树看起来很傻，没有李树那么庄严.(这句话表明桂花树看起来很普通。)“不开花，只是满树的叶子；开花时，必须仔细寻找灌木丛中的那些小花。”(这句话描述了桂花树的叶子和花朵，表明桂花不够鲜艳和明显。然而，即使是这种普通的有不显眼小花的树，也有一种“非常迷人”的香味。)(2)第二部分具体回忆了桂花在家乡庭院中的开放，并详细描述了“我”和母亲对桂花的摇晃。这篇文章有四个层次的内容：(1)桂花开放，妈妈担心台风。(2)桂花盛开，十几个邻居“并非没有沉浸在桂花的香味中”。“当桂花盛开时，不用说香味飘了十里。前后至少有十几个邻居没有沉浸在桂花的香味中。”(一个“蘸”字生动地描述了桂花的香味。桂花盛开时漂浮十里的景象可以形成生动的画面，培养学生的想象和说话能力，更好地理解作者对家乡的爱。)“我”帮助母亲摇桂花。为什么摇花对我来说是件大事？(理解“永远”)理解“现在，我有可乐，帮助成年人拿着桂树使劲摇”。想象一下“桂花一朵接一朵落下，我们的头发被桂花覆盖”场景。为什么说桂花树一个接一个落下的场景“真像雨”和“很香的雨”？引导学生将课文读几遍，然后画一个描述摇曳花朵音乐的句子，然后在阅读时用课文插图想象摇曳花朵的场景。这些情景可以引导学生根据自己的生活积累和经验进行想象。例如，学生可能有在雨中淋湿的经历。雨水落在他们头发和脖子上的感觉就像课文中的“桂花雨”一样。学生可以想象桂花从雨花中飘落的场景和感受。它还可以起到课文插图的作用，引导学生仔细看图片，观察人物的动作和表情，想象人物的内心感受。(4)一些摇晃的桂花可以添加到茶叶中，一些可以用来做蛋糕。一年到头，整个村子都沉浸在桂花的香味中。(桂花不仅在花开的时候有香味，而且在泡茶和做蛋糕的时候也有香味。桂花在人们心中总是芬芳的。它的香味摆脱了季节的束缚。它对四季和人们的生活都是甜蜜的。)在这一部分，“我”喜欢桂花，母亲的担心，“我”希望动摇桂花的迫切心情，动摇桂花的喜悦，这些感情应该通过情感的阅读，用适当的语气、语调来表达。教师可以提出适当的建议，例如，选择一两个地方进行示范阅读，或者让学生进行示范阅读，然后发表意见。(3)第三部分描述杭州山上的桂花。把它和我家乡院子里的桂花相比，它再次表达了我对家乡的爱和记忆。(1)如何理解母亲说的话？杭州山上的桂花真的不如家乡院子里的桂花吗？桂花在不同的地方有不同的香味吗？为什么？(言论自由)交流经验：母亲简单的话和“家里的月光有多亮”一模一样。每年，我妈妈都会闻到桂花的香味，关注桂花，收获桂花，体验献桂花的快乐，吃桂花做的食物，喝桂花茶。桂花占据了她生活的全部空间。我家乡院子里的这棵桂花树是我母亲生活的一部分，甚至是她的生活。还有什么可以替代它？桂花难以区分。问题是母亲不是用嗅觉来辨别桂花，而是用情感来欣赏它们。由此，我们可以很容易地看到家乡在母亲心中的分量。(2)“所以，我又想起了童年在家乡的“摇花音乐”，以及摇曳的阵阵桂花雨。”这句话表达了作者怎样的想法和感受？“你”这个词意味着作者不止一次地想起了家乡童年时的“摇花音乐”和桂花雨，但这一次他母亲的话再次提醒了他。然而，一句轻松的话表达了作者对家乡桂花的深切怀念。家乡的桂花与作者快乐的童年联系在一起。“摇花音乐”和桂花雨已经种在他的生活中，成为他快乐童年最美好和最难忘的回忆。这可能是作者难忘家乡桂花的真正原因。3.老师总结：这篇关于桂花的文字，表达了我对童年的怀念，也表达了我和妈妈对家乡和桂花的深厚感情。一篇好文章，就像一幅好画和一瓶好酒，需要高质量才能欣赏到它的美、它的味道和它的情感，才能真正鼓掌。师生一起阅读、欣赏、比较和想象，实现美国文学的审美阅读、理解和审美教育。四、情感阅读，深化情感五、造句练习，加深理解杭州的一座小山上长满了桂花，十里之外都是桂花香。但是我妈妈说：“这里的桂花没有我家乡院子里的桂花甜。”可以仿照这个句型，让学生说，这样他们就可以对母亲的话有更具体的感受，例如，这里的环境真的很好，母亲会说什么？这里的生活真的很舒适。妈妈会怎么说？从而意识到母亲表达了对家乡的爱和怀念。思维的扩散和情感的刺激不是珍惜小时候介绍给我家乡的桂花。主题：语文教师任时间：2011年9月19日教学内容：7。广西花雨学习目标：知识和技能：1.学习新单词“罗和杭”。2.正确、流利、感性地阅读课文。3.阅读时学会想象文本中描述的场景，通过场景体会作者所表达的思想和感受。4.培养热爱生活的兴趣和热爱家乡的思想感情。过程和方法：1.让学生们相互交流他们童年生活中最有趣和最令人印象深刻的事情之一，并激发学生们对童年生活的记忆。2.引导学生多读几遍课文，体验摇曳的花香和母亲对家乡桂花的记忆。3.看图观察人物的动作和表情，想象人物的内心感受。情感态度和价值观：丰富学生的情感体验，进一步了解人们的思乡之情。教学重点：引导学生感受摇曳的花香。教学难点：体验母亲对家乡桂花的记忆。教学方法：教学方法：引导学生独立阅读，体验人物的内心世界。学习方法：独立阅读，在情感阅读中体验人物的感受。课型：新教学课前准备：1.根据要求预习课文，从学生中选择单词。2.寻找桂花的信息。教学安排：1课时教学过程：首先，回顾引言、问题和解释1.在本单元中，我们学习了以思乡为主题的课文。谁能告诉我们是谁让作者想起了我们所学课文中的乡愁？2.谁在这篇文章桂花雨中提醒了作者我们今天将要学习的乡愁？3.一起读题目，然后问：桂花雨是什么样的？二，一读课文，整体感知1.自由柔和地朗读课文，注意谁的发音正确，并朗读句子。2.检查新单词的发音(跑步、小组活动、一起阅读)3.说出这篇文章的内容，它是关于什么的？(史半书：爱桂花，摇桂花，想桂花)三、深入研究文学，分析情感1.爱桂花芬芳A.为什么作者喜欢桂花？(香味)请找出描述桂花香味的具体句子。C.交换描述桂花香味的特定句子。分析单词“dip”，感受桂花的香味。“蘸”这个词生动地描述了桂花的香味，它不仅在花开的时候是芳香的，而且在茶干和做蛋糕的时候也是芳香的。桂花在人们心中总是芬芳的。2.摇动桂花音乐作者最快乐的事情是什么？摇晃桂花的时候你有什么感觉？你能用一个词来概括它吗？(音乐)请找出描述作者摇晃桂花的具体句子在描写桂花的时候，你主要把握哪些人物来写？(动作、语言)请找出作者摇动桂花时动作的具体描述。体验桂花雨的丰盈、美丽和芬芳3、想起桂花 感觉A.当作者去杭州欣赏桂花时，他不能忘记给他妈妈带一个大包，但她妈妈说：“这里的桂花没有他家乡院子里的桂花香。”B.妈妈为什么这么说？是杭州的桂花还是张的桂花？是的，有不止一个母亲接触过这个场景。每当作者看到桂花，他还会想起家乡的“摇摆乐”和桂花断断续续的雨声。“摇花”的记忆与“思乡”的体验D.摇晃桂花给作者的童年带来了什么乐趣？四.课外发展我们对家乡的一个场景和一件事情非常熟悉。想象一下，我们家乡的哪个风景或人物给你留下了最深刻的印象？学习文章中的表达方法，用手中的笔捕捉童年生活的波澜，写出难忘的人和事。黑板上写着设计：爱桂花芬芳一点桂花雨7.桂花被桂花雨的喜悦所震撼一片片乡愁对桂花感觉的思考第3 7课计划，2.琦君(1918？2006)现代和当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。夏毕业于杭州之江大学中文系，词人。他于1949年去了台湾，在司法部门工作了26年，并在台湾中国文化研究所和中央大学担任中国文学教授。在美国定居后。出版了30多种散文、小说和儿童文学作品，主要包括烟愁 细纱灯 三更有梦书当枕 桂花雨 细雨灯花落 读书与生活 千里怀人月在峰 与我同车 留予他年说梦痕 琦君寄小读者 琴心 菁姐 七月的哀伤 琦君自选集 0103010 01030103.桂花：亦称楝莲，楝科。常绿乔木，高达15米，椭圆形树冠。叶对生，椭圆形到椭圆形。花簇生在叶腋或顶生聚伞花序里，黄色或白色，非常芳香，中秋节。核果椭圆形，蓝紫色，第二年初夏成熟。起源于中国的西南部和中部，今天在全国广泛种植。品种很多，包括金桂、尹桂和思桂姬。它是传统的珍贵芳香花卉，也是城市绿化美化的重要树种。桂花保存后可以制成各种糖果。第二，检查预览1.交流课前收集的桂花名句。因为桂花的香味持久而清新，所以历代学者常常以优美的诗句来歌颂它。你读过哪些关于桂花的著名句子来和你的同学交流？2.选择名字来阅读课文并解决新单词。3.默读课文。思考：课文主要说什么？我们从未听说过桂花会下雨。“桂花雨”到底是什么意思？文章主要讲述了作者在童年家乡的院子里回忆桂花，帮助母亲摇桂花的故事。“桂花雨”是指大量的桂花像雨一样落下来。第三，自己读自悟，仔细理解感受。1.为自己读自悟。(给我看问题。)(1)默读第二至第六段，看看桂花给作者带来了什么幸福。勾画出相关的单词。(2)给你的同桌读你最喜欢的句子或段落。2.仔细阅读以了解情况。(讨论沟通。)1)专注于理解句子。“桂花盛开时，他们不会说香味飘了十里。他们前后至少有十几个邻居都沉浸在桂花的香味中。”一年到头，整个村子都沉浸在桂花的香味中.“蘸”这个词生动地描述了桂花的香味，它不仅在花开的时候是芳香的，而且在茶干和做蛋糕的时候也是芳香的。桂花在人们心中总是芬芳的。它的香味摆脱了季节的束缚。它对四季和人们的生活都是甜蜜的。(2)注重理解摇动花朵的乐趣。(1)为什么摇花对我来说是件大事？(理解“永远”。)(2)画一个描述“我”摇晃桂花的句子。A.明白“这个，我可乐，帮大人扶着桂花树，使劲摇”。想象一下“桂花一朵接一朵落下来，我们的头上长满了桂花”。为什么你说桂花落下的场景一个接一个“看起来真像雨”和“很香的雨”？四、阅读体验1.八月的桂花十里香。“杭州有一座长满桂花树的小山。花开的时候，十英里之外。”“但是我妈妈说：这里的桂花不如我家乡院子里的桂花香。”“是一样的桂花，不同的地方闻起来不一样吗？妈妈为什么这么说？母亲简单的话和“家里的月光有多亮”一模一样。每年，我母亲都会闻到桂花的香味，密切关注它，收获它，体验呈现它的快乐，吃它做的食物，喝它的花茶。桂花占据了她生活的全部空间。我家乡院子里的这棵桂花树是我自己的，也是我母亲生活的一部分。还有什么可以替代它？桂花难以区分。问题是母亲不是用嗅觉来辨别桂花，而是用情感来欣赏它们。一个吻和一个薄，感觉自然截然不同。由此，我们可以很容易地看到家乡在