古诗词曲赏析

古诗词曲赏析Tag内容描述：<p>1、古诗词曲赏析 考查内容 古诗词曲阅读内容: 1、理解诗词的内容：概括诗词的大意；感知 诗词的意象；领会诗词的意境；根据提示写 出相关诗句；概括语句内容；品味关键字句 ；翻译语句意思；分析表达方式；题材类别 归属等。 2、把握作者思想感情：体会作者抒发的情感 ；领会人物精神；概括诗词的主旨；感悟诗 词蕴含的哲理等。 3、初步鉴赏诗词的能力：分析修辞手法；分 析表现技法；品味语言风格；相关字句评价 等。 命题趋势 1、所选古诗词（曲）包括八年级、九年级及附 录中所学全部内容。 2、考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情 感。</p><p>2、中考古诗词曲赏析【知识回眸】一、古诗词曲分类1、按音律形式分古诗（诗经）古体诗（古风） 楚辞（离骚）、乐府诗（标题中有“歌”“行”等字的，如雁门太守行白雪歌送武判官归京）诗绝句：江南春泊秦淮近体诗（五言、七言）格律诗（首联、颔联、颈联、尾联）：黄鹤楼婉约派：李清照 词（有单双调之分，有词牌）豪放派：苏轼、辛弃疾江城子密州出猎曲：天净沙秋思山坡羊潼关怀古2、按表达方式分叙事诗：木兰诗；抒情诗：春望泊秦淮江城子密州出猎；哲理诗：登飞来峰3、按题材内容分山水田园诗：过故人庄滁州西涧；边塞征战诗：使至塞上白。</p><p>3、28. 行路难(其一)(唐李白)版本导航：统编九上第13课；语文九下第19课；苏教九下第一单元诵读欣赏。内容、修辞：开头以夸张的笔法领起，写“金樽清酒”“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛。炼字：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地写出了诗人内心的苦闷抑郁，与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明对比，强烈地反衬出诗人内心的悲苦。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 内容、情感：用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻，具有。</p><p>4、22. 关雎(诗经)版本导航：统编八下第12课；语文九下第15课；苏教九上第16课。内容：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。三、四句统领全篇，奠定了感情基调。内容：写小伙子对意中人的思念、追求，以及因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。以缠绵悱恻之情，直率地写出小伙子的追慕之心和相思之苦。“寤寐思服”写男子追求、想念的迫切心情，“辗转反侧”写男子对女子的爱慕之情已到了长夜不眠的程度。两个“悠”字写尽男子长夜不寐时绵绵不断的忧思。内容：写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光以及举行婚礼的欢乐场。</p><p>5、7. 登幽州台歌(唐陈子昂)版本导航：统编七下第20课；语文七下第17课；苏教七上第二单元诵读欣赏。内容：像燕昭王那样的前代贤君已成为历史，后世自当有明君贤士的风云际会，却无缘相见。诗人壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂的形象跃然纸上。前不见古人，后不见来者。炼字：“念”字表现了诗人囊括宇宙古今，宽广无垠的精神境界。“独”字是全诗的诗眼，诗人登上幽州台，茕茕孑立，悲从中来，潸然泪下。手法、内容、情感：通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔、宇宙的永恒、人的孤单渺小。沧桑易变的古今人事和浩茫。</p><p>6、5. 夜雨寄北(唐李商隐)版本导航：统编七上第六单元课外诵读；语文七上第17课；苏教八下第六单元诵读欣赏。内容：先叙事后写景。首句设问点题，“问归期”而“未有期”一问一答，包含着太多的苦涩与无奈。次句借凄凉的秋夜雨景抒写客愁旅况。诗人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到孤独凄凉。炼字：“涨”字富于动态感，既写出了巴山雨水注满秋池的自然之景，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，衬托出诗人深重绵远的愁思。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。手法：想象回家团聚后剪烛西窗、共话。</p><p>7、2019年中考语文古诗词曲鉴赏与文言文阅读（两篇含解析）(论语)版本导航：统编七上第11课；语文七上第18课，九上第22课；苏教七上第29课。原文呈现 教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准) 教参段层子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yn)，不亦君子乎？”(学而) 孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？”(学而) 第1章：讲学习方法和个人修养。学以致用，体现学习的价值。曾子曰：“吾(w)日三省(xn)吾身。</p><p>8、考点跟踪突破26 古诗词曲赏析 1 2017预测 下面对 关雎 理解不正确的一项是 B A 开篇写河洲滩头雎鸠和鸣 既是自然环境的诗意描写 也是比兴手法的巧妙运用 B 关雎 作为一首爱情诗 它写思慕 追求 向往 既写对爱情求而。</p>