海燕教学设计

海燕教学设计Tag内容描述：<p>1、1 / 10 海燕 教学设计 莲山课 件 m 海燕 一、文学常识 1作者简介 高尔基 (1868 1936)，作家，原名阿列克赛 马克西莫维奇 彼什科夫。出身于木工家庭。 4 岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。做工之余，勤奋自学。 1882 年发表了处女作马卡什 楚得拉。母亲是他的奠基作。他的重要作品还有阿尔达莫诺夫家的事业，自传体三部曲童年、在人间、我的大学等。 2作品简介 海燕是一首著名的 散文诗，通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了 20 世纪初俄国急剧发展的革命斗争。</p><p>2、新课标人教版初中语文八年级下册9海燕精品教案【教学目标】知识与能力1、理解积累“胆怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。2、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 4、着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。过程与方法 引导学生反复诵读，让学生进入情景，结合背景材料，体会文章的写作技巧和思想感情。情感、态度与价值观1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会。</p><p>3、海燕教学设计一、教材分析海燕是鲁教版第五册第二单元的一篇讲读课文是传统篇目，写于俄国1905年革命前夕。作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。海燕既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。因此，学习本文，我们要在反复朗读的基础上，揣摩品味抒情诗的语言，学习。</p><p>4、海燕的教学设计教学目标：一着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。二学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。教学设想：一布置预习：读一遍课文；查字典弄懂不认识的字词；提出不懂的问题。二如何理解海燕这一艺术形象的典型意义，这既是教学的重点，也是教学难点。要根据散文诗的特点加强朗读、背诵，在讲解和反复朗读的过程中，紧紧围绕三幅画面引导学生加深理解。三结合课文，运用象征手法，以铺路石或牛为题写一篇散文。四安排两课时。第一课。</p><p>5、高尔基海燕教学设计一、导人设置情景，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书课题和作者）海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“。</p><p>6、海燕教学目标1.朗读课文，体会其深刻的内涵。2.理解象征，对比等手法在文中的运用。3.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。教学重难点1.象征手法的理解。2.作品的内涵及海燕形象的典型性。教学时数 两课时教学过程第一课时一、引入在上节课，我们学习了雷电颂谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基是怎样借海。</p><p>7、海燕教学设计教学目标1.朗读课文，体会其深刻的内涵。2.理解象征，对比等手法在文中的运用。3.品味文章的语言。4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。设计思想1.通过有感情地朗读，让学生感悟作品的内涵及海燕形象。2.创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。教学重难点1.象征手法的理解。2.作品的内涵及海燕形象的典型性。教学时数 两课时教学过程第一课时课前自主预习：1.搜索高尔基的有关资料。2.读文自主扫清文字障碍。一、开门见山，直接引入课下要求大家搜索了关于高尔基的一些资料，今天。</p><p>8、教学目标： 1、理解海燕这一艺术形象的典型意义. 2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3、品味文章语言。 4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度 教学课时：2课时 教学流程： 第一课时 一、导入：出示海燕飞翔的图片 二、走进作者：高尔基（18681936年），俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他。</p><p>9、海燕一） 设计指导思想：形象的感染是深入理解的基础，也是学生从作品中获取审美感的必经途径。教海燕这篇作品，尤其离不开形象的感染。二）教材分析：海燕又称海燕之歌，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律的末尾一章。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。不断高涨的俄国工人运动动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天。</p><p>10、高尔基的海燕教案教学设想：海燕是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目。</p><p>11、海燕 教学设计 第一课时 学习目标 1 了解作者生平及写作背景 2 理清文章的思路 弄清故乡的燕子 海上燕子与作者乡愁之间的联系 3 研读文章的第一部分 学习阅读状物记叙文的一般方法 学习重点 2 学习难点 2 3 学习安。</p><p>12、9 海燕 教学目标 1 了解作者及课文背景 掌握象征 对比的写法及其作用 2 培养诵读能力 通过品味文章的语言 提高理解 欣赏散文诗的水平 把握 海燕 的艺术形象 3 领会 海燕 精神的内涵 结合生活 把握 海燕 精神的现实。</p><p>13、科目 语文 班级 八年级 执课教师 执课时间 课 题 一 海燕 课时安排 2课时 总 第 2 课时 教学课型 新授课 实 试 验课 复习课 实践课 其他 教 学 目 标 知识目标 1 熟读课文 从整体上领会课文的深刻内涵 2 了解烘托。</p><p>14、9 海燕 第一课时 教案 淮南二十二中 杨静 教学目标 知识与能力 1 反复朗读 领会文章激情洋溢 音韵铿锵的特点 2 感悟 赏析作品中的海燕形象 学习描写的方法 过程与方法 诵读法 讨论点拨法 情感态度与价值观 学习海燕。</p><p>15、海燕 教学设计 教学目标 1 引导学生领会作品中海燕形象的象征意义 2 培养学生感情朗读的能力 3 赋予 海燕 新的时代意义 激发每一个学生都具有热爱生活直面困难的 海燕精神 教学重难点 1 对文中象征意义的理解 2 朗读的训练 课时安排 一课时 教学流程 一 第一板块 掀起诵读高潮 整体感知海燕形象 1 播放交响曲 命运 让学生在音乐声中自由高声诵读 2 让学生自由表演诵读 或者两三个同学自由。</p>