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文档简介

科目语文班级八年级执课教师执课时间课 题一、海燕课时安排2课时 总 第 2 课时教学课型新授课 实(试)验课 复习课 实践课 其他教学目标知识目标:1、 熟读课文,从整体上领会课文的深刻内涵。2、了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。能力目标:1、 通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味,品味本文语言激越奔放强烈的特点。2、 体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。3、领会作品深刻的象征内涵,理解象征手法在文中的运用及其作用。情感、态度和价值观: 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感,培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。教学重点1、体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。2、领会作品深刻的象征内涵,理解象征手法在文中的运用及其作用。教学难点1、体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。2、领会作品深刻的象征内涵,理解象征手法在文中的运用及其作用。教学方法诵读法、小组合作探究法教学准备学生课前背诵课文 教 学 过 程 二 次 备 课导入新课:1、检查背诵。2、齐声有感情地背诵全文。新授:一、深入探讨海燕形象,理解文章内涵1联系写作背景,理解作者思想感情。2这是怎样的一个年代?本文写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压,正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸,满怀激情地写下了这篇文章 作者以海燕为题,一是醒目,可以象征无产阶级革命先驱,二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。3注意象征手法运用的特点,把握形象内涵:作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士,鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者,以及“乌云”“狂风”等反革命势力,表现了作者抑恶扬善,爱憎分明的情感态度。二、品味关键语句请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段,说说你的看法。( 准确指认修辞方法;反复体味,深入分析;要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。) 乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以人的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。 风紧紧抱着一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风人的性格和行为,写出了风的猖狂的气焰。 这个敏感的精灵,它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,是的,遮不住的!比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”,“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳,是的,遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。三、联系社会生活在每个人的生活中,都既有温煦的爱的阳光照耀,也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际,想一想,海燕给我们生活带来什么有益的启示?(把握形象,展开联想、想象,然后做出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解,大胆地发表看法,只要言之成理即可)参考:面对“暴风雨”,海燕不是畏惧,而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强,乐观自信,以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候,我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难,充满自信,坚强勇猛地和困难作斗争,这样就一定能克服困难,取得最后的胜利。教师总结: 这篇散文诗采用象征手法,通过刻画英勇善战、搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战士形象,表达了渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望,热情讴歌了无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。作业设计1.文中除了描写海燕 ,还写了海鸥,海鸭 ,企鹅在暴风雨来临前的表现。请你想像一下,海燕在海上振翅飞翔会有什么想法,它对海鸥等会说些什么,试以 “海燕的宣言”为题写一段话。2.在生活中面临“暴风雨”时,你该怎样做 ? 从海燕身上你学到了什么?发表自己的看法。板书设计 海燕 高尔基 形象 象征意义暴风雨 英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者海燕 俄国1905年革命前夕的一场酝酿中的 酿中的推翻沙皇专制统治

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