和同为一家课件

和同为一家课件Tag内容描述：<p>1、第5课和同为一家,贞观年间，家境贫寒、学富五车的张三赴京赶考，金榜题名，踏上仕途。张三的时来运转主要得益于（）禅让制度B分封制度C科举制度武则天的统治，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。其重要措施是（）A.设。</p><p>2、和同为一家 突厥汗国的兴衰 583年分裂 630年灭于唐 659年灭于唐 历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重 但在唐朝初期 却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴 在这位皇帝生前 各族首领尊奉他。</p><p>3、和同为一家 多民族的交流 多民族的交流 多民族的交流 多民族的交流 自然条件的差异使古代中国不同地域形成了多种多样的生产生活方式 多民族的形成 多民族的交流 华夏族黄河流域农业区 少数民族东北 西北 西南游牧和。</p><p>4、第5课合同为一家 合同为一家 突厥汗国的兴衰 回鹘衣装回鹘马 车书本一家 苍山洱海间的南诏 唐蕃 合同为一家 宽容的民族政策 突厥汗国的兴衰 583年分裂 630年灭于唐 659年灭于唐 思考 唐太宗为什么被称为 天可汗 回鹘。</p><p>5、第5课 和同为一家 考标点击 识记 唐与吐蕃的交往史实 一 唐朝与周边少数民族的关系 靺鞨 回纥 吐蕃 南昭 1 阅读P22思考唐朝周边有哪些少数民族 2 唐太宗说 自古皆贵中华 贱夷狄 朕独爱之如一 他的话是什么意思 体现。</p><p>6、和同为一家 唐太宗说 自古皆贵中华 贱夷狄 朕独爱之如一 他的话是什么意思 体现了什么样的民族政策 唐太宗的话意思是 过去的统治者只重视中原汉族 轻视边疆的少数民族 我与他们不同 我对各民族一视同仁 这种一视同仁。</p><p>7、和同为一家 文明开化的唐朝 藏族居民 松赞干布与文成公主 藏族具有悠久的历史 藏族的先民们自远古时就居住在雅鲁藏布江中游两岸 公元6世纪 山南雅隆部落首领成为部落联盟领袖 号称 赞普 王 建成自称为 博 的奴隶制。</p><p>8、第5课 和同为一家 自学目标 唐朝对东突厥的管理 文成公主进藏 唐朝与南诏的关系 探讨唐朝与周边各族的关系重点 汉藏关系难点 对少数民族的政策方式 南诏 1 唐朝对东突厥采取哪些政策 唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉。</p><p>9、第5课 和同为一家 自学目标 唐朝对东突厥的管理 文成公主进藏 唐朝与南诏的关系 探讨唐朝与周边各族的关系重点 汉藏关系难点 对少数民族的政策方式 南诏 1 唐朝对东突厥采取哪些政策 唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉。</p><p>10、第5课 和同为一家 北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册课件 东突厥 西突厥 吐蕃 1 唐朝对东突厥采取哪些政策 唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理 2 解释 天可汗 的含义 天可汗 指的是谁 他为什么。</p><p>11、第5课 和同为一家 北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册课件 东突厥 西突厥 吐蕃 1 唐朝对东突厥采取哪些政策 唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理 2 解释 天可汗 的含义 天可汗 指的是谁 他为什么。</p><p>12、第5课 和同为一家 北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册课件 东突厥 西突厥 吐蕃 1 唐朝对东突厥采取哪些政策 唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理 2 解释 天可汗 的含义 天可汗 指的是谁 他为什么。</p><p>13、第5课 和同为一家 北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册课件 东突厥 西突厥 吐蕃 1 唐朝对东突厥采取哪些政策 唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理 2 解释 天可汗 的含义 天可汗 指的是谁 他为什么。</p><p>14、56个民族 56支花 56个兄弟民族是一家 你知道吗 吐蕃 回纥 靺鞨 南诏 第5课 和同为一家 第一单元繁荣与开放的社会 过去的统治者只重视中原汉族 轻视边疆少数民族 我与他们不同 我对各民族一视同仁 这体现了比较开明的民族政策 他的话是什么意思 体现了什么样的民族政策 自古皆贵中华 贱夷狄 朕独爱之如一 唐时期突厥活动范围 突厥 唐太宗为什么能赢得少数民族的拥戴 文皇南面坐 夷狄千群趋 献号天。</p><p>15、第5课和同为一家 贞观年间 家境贫寒 学富五车的张三赴京赶考 金榜题名 踏上仕途 张三的时来运转主要得益于 禅让制度B分封制度C科举制度武则天的统治 为唐朝全盛时期的到来奠定了基础 其重要措施是 A 设置进士科B扩充国学规模C创设殿试和武举 C C 了解掌握吐蕃的社会发展与唐朝的关系 了解回纥 粟末靺鞨 南诏的社会生活与唐朝的关系 分析唐朝民族政策的特点 出现这种政策的原因 使学生认识到祖国的历史。</p><p>16、人教版历史七年级下册第一单元第五课和同为一家 和同为一家 和同为一家 教学模式 菜单式教学 基本理念 教学策略 教学原则 菜单式教学 和同为一家 教学设计环节 一 创设情境出示目标2分钟 美丽的西藏 设计意图 激发学生学习兴趣 与课题相吻合 第5课和同为一家 你知道他们的故事吗 学习目标 1 通过自学 掌握唐太宗开明的民族政策 识记文成公主和松赞干布和亲的史实 说出文成公主入藏的意义 2 通过小组。</p>