后园和我

后园和我Tag内容描述：<p>1、祖父、后园和我,1.用自己喜欢的方式读课文。2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？,学习要求,整体感知,祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？,走进园子，品味童年,1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？,2、默读课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”的快乐。</p><p>2、祖父、后园和我,萧红,萧红（1911-1942），原名迺莹，笔名萧红，悄吟，生于黑龙江省呼兰县一地主家庭。作品有散文集商市街。长篇小说生死场，马伯乐，回忆性长篇小说呼兰河传，系列回忆故乡的中短篇如牛车上、小城三月等。,踏莎(su)行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢(zhng)凭谁吊。海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风。</p><p>3、祖父 后园和我 萧红 踏莎行 访萧红墓天涯流落 江湖笑傲 难得才情高格调 长留清辉在人间 寂寞空冢凭谁吊 海着碧衣 山披翠袄 凄凄此处埋芳草 北魂南魄领风骚 文债情债均未了 寂寞的人天涯流落颇有才华悲剧结局 这是一首哀悼萧红的小词 从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人 一个天涯流落之人 她有着很高的才华 却因种种原因以悲剧结局 萧红原名张乃莹 黑龙江省呼兰县人 她从小生长在一个比较富有。</p><p>4、祖父，后园和我学情分析山东省淄博市周村区第二中学 王星初一年级学生思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式，因此一定要调动学生的的积极性。要做到“先学后教，以学定教，少教多学，以学论教”。新课标对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成这些任务，不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合的好的学习方法。例如，注重朗读训练，培养良好的语感；学会圈点批注等。这一切对于。</p><p>5、山东淄博市周村区第二中学王星,山东教育出版社语文六年上册,祖父、后园和我,萧红,祖父、后园和我,内容：,学生的感受与疑问,罗婧瑜刘鸿泰李维琛卢芸菲姜明欣聂梓宇王玺钧吕泳昌杨雪妍曹烁堃欧阳之鉴孙泺晰刘涵月等20人,情感：萧红为什么着重写园子？,学生的感受与疑问,王清斌朱炫谊石珈铭张新城张曼旎王奕慧聂梓宇张世文等16人,语言：为什么萧红写景写的那么好？应该怎么赏析？,学生的感受与疑问,卢芸菲王子昊等。</p><p>6、祖父、后园和我,萧红,1、通过诵读，准确把握祖父和“我”在后园中的活动。 2、疏通文意,回忆自己的童年片段,你觉得你是一个怎样的人。,学习目标,作者简介： 萧红（1911-1942），原名张迺莹，笔名萧红，另有笔名悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。为了逃婚出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集商市街。1934年，萧红完成长篇生死场，在。</p><p>7、祖父、后园和我教案一、教学目标：、掌握文生字、词。2、培养学生语言积累及口语表达能力。3、培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。二、教学重点、难点。重点：学习朗读，感悟文内容。难点：通过学习文，提高审美观。三、教学方法：讲授法、合作探究法四、时安排:一时五、教学过程（一）导入新先展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。（教师解释这幅对联）让学生简介萧。</p><p>8、作为初中生，最怀念什么时候？,祖父、后园和我,萧红,萧红（1911-1942），原名张迺(ni)莹，笔名萧红，悄吟，生于黑龙江省呼兰县一地主家庭。作品有散文集商市街;长篇小说生死场，马伯乐，回忆性长篇小说呼兰河传;系列回忆故乡的中短篇如牛车上、小城三月等。这位没有受过高等教育却有着写作天才的女性命运悲凉，1942年，历尽坎坷之后在香港病故，时年31岁 。,呼兰河传是一部回忆性、自传性的小说。作者仍。</p><p>9、祖父 后园和我 教案 祖父 后园和我 教案 一 教学目标 1 掌握课文生字 词 2 培养学生语言积累及口语表达能力 3 培养学生从生活中寻找美 寻找亲情 从而提高审美观 二 教学重点 难点 重点 学习朗读 感悟课文内容 难点 通过学习课文 提高审美观 三 教学方法 讲授法 合作探究法 四 课时安排 一课时 五 教学过程 一 导入新课 先展示教师搜集的资料如下 踏莎行 访萧红墓 天涯流落 江湖笑傲。</p><p>10、祖父 后园和我 效果分析 课堂教学效果与学生学习效果 山东省淄博市周村区第二中学 王星 效果分析1 课堂教学效果分析 一 课程设计分析 本课是散文 作者萧红的语言有诗化的特点 课程设计基于学生的感受和疑问 符合以读为本 读中感悟的原则 课程设计由浅入深 符合认知规律 通过自主学习任务单 课堂诵读和赏析 对后园意义的深刻把握 体现语文工具性和人文性的统一 二 教学过程效果分析 1 学生自主学习任务。</p><p>11、敬 仲 镇 中 学 初 一 语 文 作 业 大鹏一日同风起 扶摇直上九万里 大鹏一日同风起 扶摇直上九万里 李白李白 7 7 风筝 风筝 姓名 班级 时间 一 一 知识积累知识积累 1 风筝 选自 作者是 原名 家 家 家 他写的小说集有 其中中国现代文学史上第一篇白话文小说是 2 给下列划线字注音或根据拼音写汉字 嫌恶 瑟缩 什物 苦心孤诣 宽恕 丫杈 惊惶 hu ng 然大悟 m 样 n 杀。</p><p>12、祖父的园子,萧红,学习目标,1、了解作者，掌握本节课字词。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、通过学习来感受作者所要表达的感情。,作者简介,萧红出生于一个地主家庭，幼年丧母。父亲是个冷酷的人，只有祖父给她疼爱和温暖，成为她的第一位启蒙老师，在祖父的支持下她才得以读书。祖父死后，她失去了唯一的保护人，父亲和继母强迫她辍学，她不得不逃离家庭，从此走上文学创作之路。,萧红的呼兰河传，就是对故乡的。</p><p>13、祖父 后园和我祖父 后园和我 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识与技能 理解课文内容 把握人物的性格特点 2 过程与方法 学习用自然 朴实的语言写景记事 3 情感态度与价值观 体味感受文中浓郁的亲情和儿童纯真 自由的天性 教学重难点教学重难点 朗读课文 感悟课文内容 通过学习课文 使每一个学生都有独特的感受 体验和理 解 教学准备教学准备 多媒体课件及有关资料 教学时间教学时间 两课时。</p><p>14、祖父、后园和我,萧红,作者简介：萧红（1911-1942），原名张西（加走字）莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。为了逃婚出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集商市街。1934年，萧红完成长篇生死场，在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇马伯乐，但质。</p>