滑块滑板模型

滑块滑板模型Tag内容描述：<p>1、物理建模： “滑块滑板模型”问题 的剖析 1.模型特点 2.典例剖析 3.规律方法 4.跟踪训练 5.真题演练 动力学观点在力学中的应用 滑块-滑板模型 第二轮 任课教师 陆富强 结束放映返回目录第2页 数字媒体资源库 第二轮 考情分析 1.“滑块-滑板”类问题，具有涉及考点多（运动学公式、牛顿 运动定律、功能关系等），情境丰富，设问灵活，解法多样 ，思维量高等特点，是一种选拔功能极强的试题，也是新课 标力学常考的试题。（15年全国卷1 25题；13年全国卷2 25 题；11年全国卷 21题） 2.此类试题由于研究对象多、受力分析困难，运动过程复杂，。</p><p>2、滑块、滑板模型专题【学习目标】1、能正确的隔离法、整体法受力分析2、能正确运用牛顿运动学知识求解此类问题3、能正确运用动能定理和功能关系求解此类问题。【自主学习】1、处理滑块与滑板类问题的基本思路与方法是什么?2、滑块与滑板存在相对滑动的临界条件是什么?3、滑块滑离滑板的临界条件是什么?【合作探究 精讲点拨】ABv18.5m/sv23.5m/s例题：如图所示，滑块A的质量m1kg，初始速度向右v18.5m/s；滑板B足够长，其质量M2kg，初始速度向左v23.5m/s。已知滑块A与滑板B之间动摩擦因数10.4，滑板B与地面之间动摩擦因数20.1。取重力加速度g。</p><p>3、高三物理专题复习： 滑块滑板模型典型例题：例1.如图所示，在粗糙水平面上静止放一长L质量为M=1kg的木板B，一质量为m=1Kg的物块A以速度滑上长木板B的左端，物块与木板的摩擦因素1=0.1、木板与地面的摩擦因素为2=0.1，已知重力加速度为g=10m/s2，求：（假设板的长度足够长）(1)物块A、木板B的加速度；（2）物块A相对木板B静止时A运动的位移；（3）物块A不滑离木板B，木板B至少多长？考点： 本题考查牛顿第二定律及运动学规律考查：木板运动情况分析，地面对木板的摩擦力、木板的加速度计算，相对位移计算。解析：（1）物块A的摩擦力：A的加。</p><p>4、滑块与滑板相互作用模型【模型分析】1、相互作用：滑块之间的摩擦力分析2、相对运动：具有相同的速度时相对静止。两相互作用的物体在速度相同，但加速度不相同时，两者之间同样有位置的变化，发生相对运动。3、通常所说物体运动的位移、速度、加速度都是对地而言的。在相对运动的过程中相互作用的物体之间位移、速度、加速度、时间一定存在关联。它就是我们解决力和运动突破口。4、求时间通常会用到牛顿第二定律加运动学公式或动量定理：应用动量定理时特别要注意条件和方向，最好是对单个物体应用动量定理求解。5、求位移通常会用到牛顿。</p><p>5、滑块 滑板模型 典例 1 如图所示 A B两物块叠放在一起 放在光滑地面上 已知A B物块的质量分别为M m 物块间粗糙 现用水平向右的恒力F1 F2先后分别作用在A B物块上 物块A B均不发生相对运动 则F1 F2的最大值之比为 A 1。</p><p>6、高中物理 滑块滑板模型1. 在水平地面上，有一质量为M=4kg、长为L=3m的木板，在水平向右F=12N的拉力作用下，从静止开始经t=2s速度达到=2m/s，此时将质量为m=3kg的铁块（看成质点）轻轻地放在木板的最右端，如图所示不计铁块与木板间的摩擦若保持水平拉力不变，请通过计算说明小铁块能否离开木板？若能，进一步求出经过多长时间离开木板？解答：设木板加速运动的加速度大小为a1。</p><p>7、高中物理 滑块滑板模型 1 在水平地面上 有一质量为M 4kg 长为L 3m的木板 在水平向右F 12N的拉力作用下 从静止开始经t 2s速度达到 2m s 此时将质量为m 3kg的铁块 看成质点 轻轻地放在木板的最右端 如图所示 不计铁块与木板间的摩擦 若保持水平拉力不变 请通过计算说明小铁块能否离开木板 若能 进一步求出经过多长时间离开木板 解答 设木板加速运动的加速度大小为a1 由v a1t。</p><p>8、D,专题三、动力学中的斜面模型,例2 一间新房将建成时要封顶，考虑到下雨时落至房顶的雨滴能尽快地淌离房顶，要设计好房顶的坡度.设雨滴下淌时做无初速、无摩擦的运动，那么下图所示的四种情况中符合要求的是( ),C,例3 固定在水平面上的三个光滑斜面a、b、c，如图所示，放在斜面顶端的木块，分别沿着a、b、c三个斜面由静止开始下滑，滑到斜面底端的时间是t1、t2、t3，则t1、t2、t3的关系为(。</p><p>9、物理建模： “滑块滑板模型”问题 的剖析,1.模型特点,2.典例剖析,3.规律方法,4.跟踪训练,5.真题演练,动力学观点在力学中的应用,滑块-滑板模型,第二轮,任课教师 陆富强,一、模型特点,第二轮,考情分析,1.“滑块-滑板”类问题，具有涉及考点多（运动学公式、牛顿运动定律、功能关系等），情境丰富，设问灵活，解法多样，思维量高等特点，是一种选拔功能极强的试题，也是新课标力学常考的试题。（15。</p>