滑轮组绕线演示

滑轮组绕线演示Tag内容描述：<p>1、滑轮组的特点及绕线方法,教学目标,1、让学生能快速判断滑轮及滑轮组的省力情况。 2、让学生能快速给滑轮组绕线。 3、培养学生的思维能力和动手能力。,定滑轮,阻力臂L2,O,动力臂L1,结论：定滑轮实质上是一个等臂杠杆，不省力也不费力。,动滑轮,O,动力臂L1,阻力臂L2,结论：动滑轮是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆，使用动滑轮省一半力,一定一动组成的滑轮组1,省力情况判断：从动滑轮与定滑轮中间截开，看挂在动滑轮上的绳子有几段？,挂在动滑轮上的绳子有2段，物体重力由2段绳子承担,一定一动组成的滑轮组2,省力情况判断：从动滑轮与定滑轮中间。</p><p>2、滑轮组的特点及绕线方法,织金县官寨苗族乡中学 朱向前,教学目标,1、让学生能快速判断滑轮及滑轮组的省力情况。 2、让学生能快速给滑轮组绕线。 3、培养学生的思维能力和动手能力。,定滑轮,阻力臂L2,O,动力臂L1,结论：定滑轮实质上是一个等臂杠杆，不省力也不费力。,动滑轮,O,动力臂L1,阻力臂L2,结论：动滑轮是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆，使用动滑轮省一半力,一定一动组成的滑轮组1,省力情况判断：从动滑轮与定滑轮中间截开，看挂在动滑轮上的绳子有几段？,挂在动滑轮上的绳子有2段，物体重力由2段绳子承担,一定一动组成的滑轮组2,省力情。</p><p>3、滑轮组的特点及绕线方法 教学目标 1 让学生能快速判断滑轮及滑轮组的省力情况 2 让学生能快速给滑轮组绕线 3 培养学生的思维能力和动手能力 定滑轮 阻力臂L2 O 动力臂L1 结论 定滑轮实质上是一个等臂杠杆 不省力也不费力 动滑轮 O 动力臂L1 阻力臂L2 结论 动滑轮是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆 使用动滑轮省一半力 一定一动组成的滑轮组1 省力情况判断 从动滑轮与定滑轮中间截开 看挂在动滑。</p><p>4、滑轮组的特点及绕线方法,织金县官寨苗族乡中学 朱向前,教学目标,1、让学生能快速判断滑轮及滑轮组的省力情况。 2、让学生能快速给滑轮组绕线。 3、培养学生的思维能力和动手能力。,定滑轮,阻力臂L2,O,动力臂L1,结论：定滑轮实质上是一个等臂杠杆，不省力也不费力。,动滑轮,O,动力臂L1,阻力臂L2,结论：动滑轮是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆，使用动滑轮省。</p><p>5、滑轮组的特点及绕线方法 织金县官寨苗族乡中学朱向前 1 教学目标 1 让学生能快速判断滑轮及滑轮组的省力情况 2 让学生能快速给滑轮组绕线 3 培养学生的思维能力和动手能力 2 定滑轮 阻力臂L2 O 动力臂L1 结论 定滑轮。</p><p>6、1,滑轮组的特点及绕线方法,织金县官寨苗族乡中学 朱向前,2,教学目标,1、让学生能快速判断滑轮及滑轮组的省力情况。 2、让学生能快速给滑轮组绕线。 3、培养学生的思维能力和动手能力。,3,定滑轮,阻力臂L2,O,动力臂L1,结论：定滑轮实质上是一个等臂杠杆，不省力也不费力。,4,动滑轮,O,动力臂L1,阻力臂L2,结论：动滑轮是动力臂等于2倍阻力臂的杠。</p><p>7、滑轮滑轮组组绕线方法绕线方法 “奇动偶定”的简单法则： 1）当承重绳子的股数 n 为奇数时，绳子的固定端应栓在动滑轮上（即“奇动” ） 。 如果不改 变力的方向，则需要的动滑轮个数=定滑轮个数=（n1）/2 个，如果改变力的方向，则需 要动滑轮个数为（n1)/2 个，定滑轮个数为（n+1）/2 个。 2）当承重的绳子股数 n 为偶数时，顺子的固定端应栓在定滑轮上（即“偶定” ） 。 如不。</p><p>8、滑轮组绕线问题 绳子段数n 2 3 4 5 6 7 动滑轮个数 1 1 2 2 3 3 定滑轮个数 不变向 0 1 1 2 2 3 变 向 1 2 2 3 3 4 示意图 一 组装滑轮组的要领 1 确定 n 根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力 2 确定。</p><p>9、滑轮组的绕线问题有关滑轮组绕线的问题，应该根据题目的具体条件和要求，灵活采用不同的处理方法。滑轮组的绕线应遵循以下三条原则：1滑轮组绳子的绕法有两种：一是绳子先系在定滑轮的固定挂钩上，绕过下面的动滑轮，再绕过上面的定滑轮；二是绳子先系在动滑轮的固定挂钩上，绕过定滑轮，然后再绕过动滑轮。每个滑轮，绳子只能绕一次。2遵循“偶定奇动”的方法：若绳子段数n为偶数，绳子固定端在定滑轮上；若绳。</p><p>10、滑轮、滑轮组专项练习 G F1 F1= G G F2 F2= G G F3 F3= G F4 G F4= G G F5 F5= G 1分析下图，并完成填空（不计摩擦、绳重及滑轮自重）。 F6 F6= f F7 F7= f F8 F8= f F9 A B F9= GB= fA 2按要求画出滑轮组的绕线（不计摩擦、绳重及滑轮自重）。 G G G G G F = G F=。</p><p>11、滑轮、滑轮组专项练习GF1F1= GGF2F2= GGF3F3= GF4GF4= GGF5F5= G1分析下图，并完成填空（不计摩擦、绳重及滑轮自重）。F6F6= fF7F7= fF8F8= fF9ABF9= GB= fA。</p><p>12、滑轮组绕法图集请标出 F与G，S与h之间得关系练习图集请画出两种绕线得方式1、羚羚是学校升旗手，她想利用滑轮组来升旗若将国旗挂在乙轮下的挂钩上，则应怎样在滑轮上绕绳，既可将国旗升上旗杆，又可省力？请在图中画出你的绕法2、在图中用线代表绳子，将两个滑。</p><p>13、滑轮组绕线教案 教 学 目 标 知识与能力 1 引导学生动手实验 会安装滑轮和简单的滑轮组 让学生掌握住组装滑轮组的方法和技巧 已经组装滑轮组的能力 过程与方法 1 通过观察滑轮组的特点和结构总结出滑轮组的特征并利。</p><p>14、滑轮组的绕线问题 有关滑轮组绕线的问题 应该根据题目的具体条件和要求 灵活采用不同的处理方法 滑轮组的绕线应遵循以下三条原则 1 滑轮组绳子的绕法有两种 一是绳子先系在定滑轮的固定挂钩上 绕过下面的动滑轮 再。</p>