化学方程式课题1质量守恒定律

化学方程式课题1质量守恒定律Tag内容描述：<p>1、第五单元 化学方程式课题1 质量守恒定律（一）【学习目标】1理解质量守恒定律的内容 2学会应用质量守恒定律解释一些现象和问题【活动方案】活动一、认识质量守恒定律1写出下面两个反应的文字表达式：白磷的燃烧： 。硫酸铜和铁反应生成铜和硫酸亚铁： 。2分组完成课本P90活动与探究中的方案一、方案二中的实验，将实验结果填入下表中：（说明：单号组完成方案一，双号组完成方案二）方 案 一实验现象记录反应前所有物品质量锥形瓶、橡皮塞、玻璃棒、空气中除O2外的其他物质、 、 g反应后所有物品质量锥形瓶、橡皮塞、玻璃棒、 g方 案 二实。</p><p>2、课题1 质量守恒定律（二）【学习目标】1理解质量守恒定律的本质。 2了解化学方程式在质和量方面的基本含义。【活动方案】活动一、追寻质量守恒定律的本质1观察电解水的微观示意图（ 表示氧原子， 表示氢原子）+ 水 氧气 氢气 从上图可以看出电解水的过程中，水分子分成了 和 ，它们又重新组合成了 和 。根据图示，在上述反应的过程中，下列哪些量没有发生变化（ ）A原子的种类 B分子的种类 C原子的数目 D氢原子的质量 E氧原子的质量 F氧元素的质量 G氢元素的质量2在电解水的反应中，根据质量守恒定律可知。</p><p>3、第五单元化学方程式课题1质量守恒定律第1课时质量守恒定律及其应用学生用书P7312018沈阳氢气燃烧生成水的反应中，发生变化的是()A分子种类 B原子种类C元素种类 D物质总质量2下列对化学反应前后质量变化的解释，不符合质量守恒定律的是()A高锰酸钾受热分解后固体剩余物的质量减小，是因为放出了氧气B蜡烛燃烧后质量变小，是因为蜡烛受热形成了石蜡蒸气C细铁丝在氧气中燃烧后，质量增大，是因为生成物中含有氧的质量D白磷在密闭容器中燃烧，反应前后总质量不变，是因为生成物都没有逸散3某化学反应可表示为：二氧化碳水 M氧气。根据以上信息。</p><p>4、第五单元 化学方程式课题1 质量守恒定律第1课时 质量守恒定律01知识管理1质量守恒定律内容：参加__________的各物质的质量______，等于反应后生成的各物质的质量______，这个规律叫质量守恒定律。注意：质量守恒定律强调的是“质量守恒”，而体积和分子个数不一定守恒。2质量守恒的原因化学反应实质：参加反应的各物质(反应物)的______________而生成其他物质(生成物)的过程。微观解释：在化学反应中，反应前后原子的______没有改变，______没有增减，原子的______也没有改变。点拨：质量守恒定律有三个方面的含义：物质的总质量守恒，元。</p><p>5、第五单元化学方程式课题1质量守恒定律第1课时质量守恒定律知识要点基础练知识点1质量守恒定律的探究1.质量守恒定律是自然界基本的规律之一。下列实验装置(部分天平未画出)能直接用来验证质量守恒定律的是(A)知识点2质量守恒定律的含义及微观解释2.关于质量守恒定律的理解,下列叙述错误的是(D)A.实际参加反应的反应物总质量等于生成物总质量B.化学反应前后原子的种类和数目不变C.化学反应前后分子的数目可能发生改变D.有气体参与或生成的反应不遵循质量守恒定律知识点3质量守恒定律的应用3.下列现象不能用质量守恒定律解释的是(C)A.蜡烛燃。</p><p>6、第五单元化学方程式 课题1质量守恒定律 一、教学目标 知识与技能：通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因。 过程与方法：初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。 情感态度和价值观：培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法。 二、教学重点 对质量守恒定律涵义的理解和运用。 三、教学难点 对质量守恒定律涵义的理解和运用。 四、教学方法 设疑，以实验为导向，讲练结合。 五、教学。</p>