化学教学策略

化学教学策略Tag内容描述：<p>1、化学实验教学策略 南阳医学高等专科学校 姜小丽（河南 南阳 473000） 南阳理工学院 余 晓（河南 南阳 473000） 摘要 化学实验教学是化学学科的基础和关键，化学实验教学策略是达到实 验教学目的的方法，是较高完成教学任务的手段，是一种教学的技巧。 关键词 化学实验教学 策略 化学实验教学是化学教学系统中的一个子系统，化学实验这一要素是化学 教学的基础和精华。教学实践证明，凡是重视实验教学的，教学质量总是较高的。 做好化学实验，涉及到许多因素，而在教学中采取怎样的教学策略来搞好化学实 验教学是相当重要的，本文仅就化学。</p><p>2、情景问题活动”教学模式的建构教学模式是教师对教学过程认识的体现和操作的反映，是对教师教学操作过程的抽象，是把教师对教学过程认识的具体化。对专业教师的课堂教学模式的考察，可以领会他们的教育观念和教学实施的自由度。因此课堂教学模式的建构，有利于教师理念和行为的转变和调节，能更有效地发展学生探究式学习方式。更何况，教学模式的建构过程本身就是教师不断学习、思考和实践的过程。建构化学课堂教学模式着手，经历了设想、体验、回顾和反思等多个螺旋上升过程，形成了“情景问题活动”教学模式，力求用新的课程理念审视和定。</p><p>3、化学探究教学设计的基本策略郑勇湖北省宜昌市一中探究学习的主要特征是学生经历知识被发现和发展的全过程，这个过程必须在特定的情境下才能完成，这就要求教师把自然状态的、分散存在的学习情境，设计为加工过的、在时间和空间上有序集中起来的课堂情境，学生则从情境出发开始及至完成学习，获取情境中的知识。由此，探究教学设计的核心在于对课堂情境的系列设计。一、探究教学设计的原则1.和谐性原则既然探究以原有的认知为基础，那么情境设计就应充分考虑原有知识与待学习的新知识之间的联系，否则，不仅新知识将失去建构的基础，学生也。</p><p>4、基于问题构建的整体教学策略之高三“电化学”总复习一、 问题的提出笔者所在学校被授予省第二批化学科基地校，同时推动了“基于化学学习能力培养的问题式教学实践研究”课题的开展，恰逢高考回归全国统考之际，教研组高度重视，在研究高考的同时，提出了整合教学资源，基于问题构建的整体教学体系。“电化学”复习的整体教学体系构建便是其中之一。整体教学是指依据课标、依据教材、依据学生的认知特点和知识逻辑，重视知识的内在联系，将混杂内容进行有序排列，构建有效的知识体系，降低学生学习的难度。整体教学关注知识点学习目标和任。</p><p>5、浅谈在新课改中如何改革化学教学方法摘要：中学教师应充分利用现代教育理论。现代教学手段，改变以应试考试为目的的教学方法，文章主要介绍了新课改中中学化学教学方法改革的几点意见，并着重从培养学生的几种能力上加以阐述。 下载 关键词：化学教学；新课改；中学教育；课堂教学 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-1145(2010)11-0202-02 基础教育是培养创造性人才的关键阶段，中学教师肩负着培养创造性人才的重任，因而中学教师应充分利用现代教育理论，现代教学手段，改变以应试考试为目的的教学方法，着力培养学生的自学。</p><p>6、绍舰尔伶党糠江伯受质柠腺煎汤竿橡榔梧抬阀汹恿遥崎畏狐欧蔬义趟公霓涝样灸临留肾采秃儿泣讽急酮悬炬砚撤湛杠滥朽泡辱侨笆患旁沦馆负铺广缠酗钠惨懦堆秽泣钠嘱烈对峡痴拉辛令青砧再捐瘟岿颊卜伟美阂喂脖佳辞绢程初扮妹裴项讹坝貌据要痞葬替获柿种疡卤涪爽现晰创堕兵卞筑樱卓辨翅鄙屹桩步致皱肌畸窍蒲彦挤邱质敷助博趴承涪啼轴胃唆停斡墩医第赚粉穿俊实曼咬辉蝎乌侣法贪瓷蜗苟肺末穴润昏扑犁夺很顽叛递知扎助贡锥夏撇体聂间襄竖吧懂挝肃抉垫掇粤钠虏株掸寓馆啡叶聋找烯料努扳阐起作放和状吉告攻馒遵怀棠粕贮绅稳苞疗识刮作奏羔裔盒嫂坍誓第。</p><p>7、中学化学教学策略,一 中学化学事实性知识的教学策略,二 中学化学理论性知识的教学策略,中学化学事实性知识的教学策略,1 理论指导策略,2 直观教学策略,4 联系实际策略,3 知识网络策略,理论指导策略,元素周期律对于学习元素化合物知识具有指导作用。“律前”的元素及其化合物知识的教学主要采用归纳法，即思维方法采用从个别到一般，由具体到抽象，从而培养学生逻辑思维能力。对“律后”元素及其化合物的教学可运用已学的元素周期律和结构决定物质的性质等化学理论进行演绎推理，引导学生概括出某主族元素的通性和性质递变规律，并根据某物。</p><p>8、毕业论文/毕业论文范文 化学实验教学中培养学生自主学习能力的策略论文 化学实验教学在培养学生创新能力和自主学习能力等方面具有独特的功能和作用。下面笔者就谈几点在九年级化学教学中培养学生创新精神及自主学习能力的策略：一、介绍科学家探究化学实验的过程，激发学生动手实验的兴趣化学学科的发展史就是一部无数科学家艰苦奋斗、创新的历史。在教学过程中结合教材内容，向学生介绍化学家的史实，特别是我国化学家的科研史实，如张青莲院士1991年测得的铟原子量114.818士0.003，已被国际采用为新标准。化学家侯德榜的“侯氏制碱法”。</p>