化学人教版九年级上册第一节

化学人教版九年级上册第一节Tag内容描述：<p>1、课题1分子和原子,第三单元物质构成的奥秘,请同学们思考下列问题：,为什么当人漫步在花园里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？,在静止的水中品红为什么会扩散呢？,实验探究1：品红在水中的扩散视频1,一、物质由分子、原子等粒子构成,如:水是由水分子构成的,氧气是由氧分子构成的,汞是由汞原子构成的,现代科学技术已能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前。,分子,原子,结论：分子、原子是真实存在的。,如。</p><p>2、第七单元燃料及其利用,课题1燃烧和灭火,火，第一次支配了一种自然力，从而把人从动物界分离开来!恩格斯,第七单元燃料及其利用课题一燃烧和灭火,不同物质燃烧有什么共现象物质燃烧是什么反应？,思考,燃烧是一种发光放热的剧烈的氧化反应。,1.燃烧的定义：,提出问题进行猜想,请根据已学知识和生活经验猜想一下燃烧需要什么条件？请结合具体事例谈一谈。,物质是否可燃,可能需要达到一定的温。</p><p>3、1,2.2构成物质的奥秘分子,构成物质的微粒(1)分子,长乐市朝阳中学章有清2016.9.21,2,品红在水中的扩散,3,4,.桂花“飘香”是什么原因？.敞口容器的水为什么会逐渐减少？.品红为什么扩散？,.物质的微粒观：一切物质都是由肉眼看不见的微粒所构成的。构成物质的微粒有分子、原子、离子。大多数物质是由分子构成的。,演示：高锰酸钾在水中溶解，不断稀释。,一.分子的存在：,5,物质是由分子。</p><p>4、第一节 空 气 1课时 一 知识教学点 1 空气的成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳等 2 空气的污染和防治 二 重 难 疑点及解决办法 1 重点 空气的组成 培养学生的环保意识 2 难点 通过实验推断空气的组成 3 疑点 空气中。</p><p>5、教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 一 创设情境 民以食为天 2分钟 展示不同地域做饭所使用的燃料 联想生活 让学生快速融入学习主体 激发学习兴趣 树立 知识来源于生活 而又服务于生活 的学科理念 二 化学。</p><p>6、课题四 化学式与化合价 四课时 教学目标 1 知识与技能 1 了解化学式的涵义 2 知道一些常见的元素和根的化合价 3 能用化学式表示某些物质的组成 并能利用化合价推求化学式 4 了解相对分子质量的涵义 并能利用相对原子。</p><p>7、课题1 空气 第1课时 一 教学目标 1 知识与技能 1 空气成分的探究实验 2 空气的主要成分和组成 3 纯净物和混合物的概念 2 过程与方法 通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验 培养学生用实验的方法对科学问题进行探究。</p><p>8、第七单元 燃料及其利用 一 教学设计思路 九年级化学的教学过程 是在课程标准理念的指导下 切实提高课堂的实效性 以 达到事半功倍的效果 提高课堂的实效性 就必须把学习的主动权交给学生 在设计中也应以学生所求 所需。</p><p>9、课题一 燃烧和灭火 教学目标 1 知识与技能 认识燃烧的条件和灭火的原理 了解易燃物和易燃物的安全知识 2 过程与方法 通过活动与探究 学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 3 情感态度与价值观 燃烧可造福人类。</p><p>10、燃烧和灭火 课题1 火的利用 嫦娥奔月 燃烧可以造福人类 教室里的这些物质没有燃烧 这说明了什么 说明燃烧需要条件 想一想 是可燃物与氧气发生的一种 发光 放热 氧化反应 剧烈 燃烧现象的共同特征 的 的 通常所说的燃烧是什么 探究与活动一 1 提出问题 木条和玻璃棒在空气中都能燃烧吗 2 你的猜想 3 设计实验 木条燃烧 玻璃棒不燃烧 木条是可燃物 玻璃棒不是可燃物 木条能燃烧 玻璃棒不能燃烧。</p><p>11、授课教师：黄过平,环县第二中学,课题一,燃烧和灭火,摩擦生热使温度达到可燃物的着火点,钻木取火,一咬文嚼字篇,燃烧的条件是什么？,总结,火上浇油,增加可燃物，使其燃烧更旺,一咬文嚼字篇,加速空气流动,可燃物周围含氧量增加,起到助燃作用,煽风点火,一咬文嚼字篇,大的接触面积,影响燃烧剧烈的因素,过量的空气,二拆字游戏篇,问题：怎样灭火？,“灭”为会意分为“一”和“火”“一”表示覆盖在。</p><p>12、分子和原子教学设计课程名称分子和原子第1课时授课人学校名称教学对象初三学生科 目化学课时安排1课时一、教材分析化学新课程标准对本课题的要求是：1认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。2能用微粒的观点解释某些常见的现象。所以本课题的内容是继前面学习氧气的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世。</p><p>13、第一章 空气 氧第一节 空 气（1课时）一.知识教学点1.空气的成分(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)。2.空气的污染和防治。二.重、难、疑点及解决办法1.重点：空气的组成，培养学生的环保意识。2.难点：通过实验推断空气的组成。3.疑点：空气中氧气含量的测定实验的原理。4.解决办法：(1)采用讲故事的形。</p><p>14、课题1燃烧和灭火教学设计一、我对教材的理解 （一）教材地位 燃烧和灭火是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。前面已经学习了氧气与二氧化碳的性质和碳、磷、一氧化碳等物质的燃烧。本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易。</p><p>15、主题2氧气，情况介绍，谜语，氧气，氧气是维持人类生命不可缺少的物质，你对氧气了解多少？有什么特性呢？看不见的触摸，火焰见跳高。呼吸参与的话，动物生长不可或缺。(打一种物质)，氧气的物理性质，【思】是一瓶聚集在你面前的煤气罐里的氧气，你能猜出氧气的物理性质吗？条件改变：(-183)(-218)氧液氧固体氧(无色)(浅蓝色)，(1)无色、无味的气体(2)密度大于空气，(3)不易溶于水，1把有火星的木块。</p><p>16、第 四 单 元 课 题 4 化 学 式 与 化 合 价,课题4 化学式与化合价,第一课时 化学式,水的化学式为 H2O 氧气的化学式为 O2 二氧化碳的化学式为 CO2 铁的化学式为 Fe 你能发现什么是“化学式”？,化 学 式,一、化学式,用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。,1、定义：,任何物质都有化学式吗？,只有纯净物才能用化学式表示其组成,同种物质可以有不同的化。</p>