弧长及扇形的面积教案

弧长及扇形的面积教案Tag内容描述：<p>1、24.4弧长和扇形面积教学设计数 学 组 杜 胜 龙一、教材分析（一）本节教材的地位和作用本节教材是在学生学习了圆的有关概念性质、圆心角、圆周角和过三点的圆等内容之后，对弧长和扇形面积的计算的学习，研究的是弧长公式和扇形面积公式的推导过程及其在实际问题中的应用。弧长公式和扇形面积公式是以圆的周长和面积公式为依据的。本节内容是圆的有关计算中的一个重要问题，是学习圆锥的侧面展开图的基础，也是高中进一步学习弧长公式和扇形面积公式的基本内容。（二）教学目标1、知识目标：让学生通过自主探索来认识扇形，掌握弧长和扇形。</p><p>2、弧长及扇形的面积 模式介绍“探究式教学”是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构探究式教学法能充分发挥了学生的主体作用探究式教学通常包括以下五个教学环节：创设。</p><p>3、3.9 弧长及扇形的面积一、教学目标1.经历探索弧长计算公式和扇形面积计算公式的过程，培养学生的探索能力.2.了解弧长计算公式和扇形面积计算公式，并运用公式解决问题；训练学生的数学运用能力.二、课时安排1课时三、教学重点经历探索弧长计算公式和扇形面积计算公式的过程，培养学生的探索能力.四、教学难点了解弧长计算公式和扇形面积计算公式，并运用公式解决问题；训练学生的数学运用能力.五、教学过程（一）导入新课1.已知O的半径为R，O的周长是多少？O的面积是多少？2.什么叫圆心角？（二）讲授新课探究1：我们上体育课掷铅球练习时。</p><p>4、弧长及扇形的面积 教学目标 (一)教学知识点 1经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程； 2了解弧长计算公式及扇形面积计算公式，并会应用公式解决问题 (二)能力训练要求 1经历探索弧长计算公式及扇形。</p><p>5、弧长及扇形面积 课程标准描述 会计算圆的弧长 扇形的面积 考试大纲描述 教材内容分析 本节课是圆的最后一节新授内容 对计算能力的需求较高 学生分析 学生在计算能力方面较为薄弱 故在学习本节课的时候 学生或许会存。</p><p>6、3 9 弧长及扇形的面积 一 教学目标 1 经历探索弧长计算公式和扇形面积计算公式的过程 培养学生的探索能力 2 了解弧长计算公式和扇形面积计算公式 并运用公式解决问题 训练学生的数学运用能力 二 课时安排 1课时 三。</p><p>7、知识决定命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 弧长及扇形的面积 教学目标 一 教学知识点 1 经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程 2 了解弧长计算公。</p><p>8、辽宁省凌海市石山初级中学九年级数学下册 第三章 第七节 弧长及扇形的面积教案 北师大版 一 学生知识状况分析 学生的知识技能基础 在小学里学生已经掌握了圆的周长 面积的计算 在本书这一章中学生学习了圆的有关性。</p><p>9、弧长及扇形的面积 教学目标 1 在小学学习圆的周长和面积公式的基础上 通过整体与局部的关系 探索弧长计算公式及扇形面积计算方法 从而得出弧长及扇形面积的计算公式 2 了解弧长计算公式及扇形面积计算公式 并会运用。</p><p>10、24 4 弧长及扇形的面积 教 学 目 标 知 识 和 能 力 会计算圆锥的侧面积和全面积 并会解决实际问题 过 程 和 方 法 增强了学生用数学知识解决实际问题的能力 同时还可以培养学生的空间观念 情 感 态 度 价值观 引导。</p><p>11、弧长及扇形的面积 课题 设计人 授课人 设计时间 授课时间 教学设计 授课备注 弧长及扇形的面积 教学目标 一 教学知识点 1 经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程 2 了解弧长计算公式及扇形面积计算公式 并。</p><p>12、弧长及扇形的面积 教学目标 1 经历探索弧长计算公式的过程 2 掌握弧长计算公式 并会应用公式解决问题 教学重点 圆的弧长计算公式 教学难点 例1图形较为复杂 牵涉的知识点较多 并需添加辅助线 思路不易形成 教学设计。</p><p>13、9 弧长及扇形的面积 教学目标 知识技能目标 让学生通过自主探索来认识扇形 掌握弧长和扇形面积的计算公式 并学会运用弧长和扇形面积公式解决一些实际问题 过程性目标 让学生经历弧长和扇形面积公式的推导过程 培养学。</p><p>14、弧长及扇形的面积 1 教学目标 1 经历探索弧长计算公式的过程 2 掌握弧长计算公式 并会应用公式解决问题 重点 圆的弧长计算公式 难点 例题图形较为复杂 牵涉知识较多 并添加辅助线 思路不易形成 学情分析 学生普遍对学习不感兴趣 为了使大部分学生都能有所收获 还是应把重点放在基础上 一 复习引入 1 圆的周长公式C 2 r 2 圆的面积公式S r2 3 思考 请同学们计算半径为 r 圆心角分别为。</p><p>15、1 弧长及扇形的面积弧长及扇形的面积 课题 设计人 授课人 设计时间 授课时间 教学设计授课备注 弧长及扇形的面积弧长及扇形的面积 教学目标教学目标 一一 教学教学知识点知识点 1 经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程 2 了解弧长计算公式及扇形面积计算公式 并会应用公式解 决问题 二二 能力训练要求能力训练要求 1 经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程 培养 学生的探索能力 2。</p><p>16、3.9 弧长及扇形的面积刘先军教学目标：1、知识目标：经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程；掌握弧长计算公式及扇形面积计算公式，并会应用公式解决问题2、能力目标：经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程，培养探索能力，训练数学运用能力。3、情感目标：通过用弧长及扇形面积公式解决实际问题，体验数学与人类生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，提高学习积极性，同时提高对知。</p><p>17、3.9 弧长及扇形的面积1了解扇形的概念，理解n的圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式并熟练掌握它们的应用；(重点)2通过复习圆的周长、圆的面积公式，探索n的圆心角所对的弧长l和扇形面积S扇的计算公式，并应用这些公式解决一些问题(难点)一、情境导入如图是圆弧形状的铁轨示意图，其中铁轨的半径为100米，圆心角为90。</p>