沪教版数学四年级上册

沪教版数学四年级上册Tag内容描述：<p>1、小学四年级数学上册 期中考试试卷班级： 姓名： 学号： v一、 口算3.7+5.23=11-2.51=4.66+5.2=8.2-5.31=1726=36816=210800=62100230=066=9990=444111=58+13.2=0.21100=2.51000=5110=0.551000二、 竖式计算，带“*”要验算60.2-44.85=2104300=*924502150=三、 递等式计算，用适合自己的方法计算3245-(245+678)9938+384.02-3.5+0.98881251200254363&#215。</p><p>2、四年级上册第一讲 文字计算题（一）一、 复习文字题的结构学法：在做题时先找到“的和”、“的差”、“的积”、“的商”等关键词，关键词前面的那两个数优先运算；然后考虑最后一步求什么，理清脉络关系，百战不殆。例1.（1）73乘4的积减去136，差是多少？关键词：的积，最后一步求差。文字结构：积136=差。（先算积，再算差）列式：（2）237减去197的差乘15，积是多少？关键词：文字结构：列式：跟进练习：1.423乘以736与165的差，积是多少？关键词：文字结构：列式：2. 816除以16的商加上64，和是多少？关键词：文字结构：列式：3. 3037。</p><p>3、班级_____________ 姓名_____________ 学号____________-密-封-线-四年级数学第二单元练习卷（时间：60分钟）计算部分（50%）一、直接写出得数。（10%） 245 36012 992+12= （ ）49=686958 242424 39+6111= （22+52）+48=325325=。</p><p>4、文字计算题,长兴小学 袁备庠,读一读，说出算式与结果,2）10025 ，还有其它的读法吗？,1）100除以25，商是多少？,100 25 =4,4加上50，和是多少？,4 + 50 = 54,3）第一题中的两道文字题有联系吗？,100除以25的商加上50，和是多少？,100 25 + 50 = 54,90（90+90） =90180 =16200,90乘90加上90的和，积是多少？,先想最后一步求什么？,90（90+90） 9090+90,比较这两个算式有什么不同？,如果不加括号，题目怎么改？,90与90的积加上90，和是多少？,探究一,23除1886减去46的差，商是多少？,18862346,（188646）23,23除1886的商减去46，差是多少？,。</p><p>5、可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式二、教材分析本 册教 材重 点内 容本册教材分六个单元1、复习与提高2、数与量3、分数的初步认识（二） 4、整数的四则运算 5、几何小实践6、整理与提高本年段教 学目 标（一）复习与提高1、 初步理解加减法的意义。加法与减法之间的关系。2、 初步理解乘除法的意义。乘法与除法之间的关系。3、 复习使用计算器进行计算的方法。4、 复习两位数乘除的计算。5、 复习。</p><p>6、二、教材分析本 册教 材重 点内 容本册教材分六个单元1、复习与提高2、数与量3、分数的初步认识（二） 4、整数的四则运算 5、几何小实践6、整理与提高本年段教 学目 标（一）复习与提高1、 初步理解加减法的意义。加法与减法之间的关系。2、 初步理解乘除法的意义。乘法与除法之间的关系。3、 复习使用计算器进行计算的方法。4、 复习两位数乘除的计算。5、 复习分数的初步认识，初步认识相等的分数，初步体会到分数“比”的含义。（二）数与量1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位，初步掌握数级读写多位数。2、认识。</p><p>7、通过网格来估算学情分析：本届学生已经在前几册教材中学会了估算，又在本学期掌握了“凑整以及去尾法、进一法”。同时班中学生具备较强的合作能力、自主探究能力，因此本节内容的学习，对我班学生来说应该不是难事。但是，在实际操作时需要学生耐心与细致。教学目标：1知道用网格估算的含义。2学会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测的方法。3理解选不同的方格，得出最后的结果也不同，但最后凑成大整数后，结果常常差不多。4体会数学学习的实用价值，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：会用网格来对比较难以数清的。</p><p>8、比一比 课题：比一比1教材解读：“比一比”是第七册第三部分分数的初步认识（二）中的一个内容，教材在这部分安排了三课时：分为：（1）分母相同的分数比较；（2）分子相同的分数比较，其中分子相同又分为分子为1的分数比较和分子为2、3的分数的比较；（3）分母分子都不相同的分数比较以后将会学习，这一部分内容不在本教材中。从分数比较这一知识的整体结构进入，将教材进行了重新的组合，使学生整体感知分数比较的几种情况，在教案设计中，通过“整体感知-讨论探究-抽象概括”让学生亲历知识的发生发展过程,使学生在知识的产生发展过程。</p><p>9、分数的加减课题：分数的加减法2教材解读：分数的加减法是第七册中分数的初步认识（二）中的一个教学内容，上节课中通过“形象感知讨论探究抽象概括”已经让学生亲历知识发生发展过程中获取分母在20以内的同分母分数加减法的计算方法本节课重点在于结合课页，巩固练习。学生解读：学生在学习本课之前，学生已经能计算分母在20以内的同分母分数加减法计算，并抽象概括出计算方法。所以本节课的重点在于通过学生“画一画、推一推”两种方法加深对同分母分数加减法理解。并能适当拓展。教学目标：知识与技能：1.理解分数减法的意义。2.初步学。</p><p>10、线段、射线、直线教学准备 1. 教学目标 1、借助实际情境，建立射线、直线的概念。2、通过比较，掌握线段与射线、直线的异同。3、通过学习，增强应用数学的意识。2. 教学重点/难点 通过动手操作，建立射线、直线的概念。掌握线段与射线、直线的异同。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入1、同学们，在这幅图中你看到“线”吗？它叫什么，你们还记得吗？生：图中我看到了线段。2、线段我们早就认识了，谁能向大家介绍一下线段吗？生1：线段有2个端点。生2：线段可以度量，线段是有限长的。生3：线段可以用2个大写字母表示，。</p><p>11、角教学准备 1. 教学目标 1、建立角的概念，知道角各部分的名称，知道直线相交可得到角。2、知道角的计量单位“度”，认识锐角、直角、钝角、平角、周角和它们之间的关系，掌握特殊角的度数。3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣。2. 教学重点/难点 建立角的概念，知道角各部分的名称。知道角的计量单位“度”，认识锐角、直角、钝角、平角、周角和它们之间的关系，掌握特殊角的度数。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入1、同学们，从一点出发可以画多少条射线呢？生：从一点出发可以画无数条射线。2。</p><p>12、角的计算教学准备 1. 教学目标 1.能进行简单的角的加减法计算。2.在探索中掌握角的加减计算方法。3.在学习活动中发展空间观念，积累对数学的兴趣。2. 教学重点/难点 能进行简单的角的加减法计算。能进行简单的角的加减法计算。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入1、师：测量1的度数并说说你是怎样量角的？2、师：今天这节课我们来学习角的计算。揭示课题：角的计算。二、新课探索1、探究一已知1=45，2=90，求AOB=？(1)师：请你们试着做在课堂练习本上。(2)师：说说你是怎么想的？(3)指导书写格式。小结：AOB是由1和2组成。</p><p>13、分数教学准备 1. 教学目标 1、复习分数的知识。2、初步认识相等的分数。3、初步体会分数“比”的含义。4、在学习过程中培养学生认真审题的习惯。2. 教学重点/难点 会用不同的分数来表示同一幅图，让学生体会到相等分数的含义。让学生认识到不同的整体，它表示的二分之一量是不同的。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入(一)复习引入1.用分数表示涂色部分2.口答：什么是几分之一，什么是几分之几呢？师小结：把一个整体平均分成几份，其中的一份就使这个整体的几分之一；其中的几份就是这个整体的几分之几。(二)出示课题师。</p><p>14、三步计算式题第一课时教学目标：认知目标：1.知道算“24”的游戏方法；2.复习、整理同级运算的顺序；3.理解“四则运算”的含义。能力目标：培养学生学习的兴趣，在游戏中感受成功的喜悦。教学过程：一、探究1引出小胖的话，帮助学生整理同级运算的顺序。2师：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要按从左往右的顺序进行计算。3举例：请大家举一些同级运算的算式。4思考：怎样才能用“2、3、6、9”四张牌算出“24”？5小组交流：（只需学生说出分步算式即可）一般有以下几种方法： 2 6=12 96=15 23=5312=15 153=12 95=。</p><p>15、三步计算式题第二课时教学内容：九年义务教育课本第七册（试验本）P45页/复习课。教学目标：熟练、正确地计算没有括号的四则混合运算式题。教学过程：一、算术公园先说一说运算顺序，再用递等式进行计算。567294 20015025 487+1613121336647 840+2723452 346+3700689521796623 263898721 16511+127120+300512 816024532 8517+5213二、分层练习1标出下面各题的运算顺序，再递等式计算。2514613864 3721+8428&#2。</p><p>16、三步计算式题第三课时教学目标：认知目标：1使学生知道在含有括号的算式里，要先算括号里面的。2理解一个小括号内有加、减运算，又有乘、除运算，仍要先算乘或除，后算加或减。3能结合树状算图，体会计算顺序规定的必要性。能力目标：培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯。教学过程：一、引新师：观察小巧列的算式，把它合成一个综合算式。二、探究1学生独立思考，先把树状算图填完整，再尝试着列出综合算式。2集体交流。3比较：小亚和小胖所列的综合算式谁是正确的？4提问： “小亚列的综合算式为什么不对？”“应该先算什么？再算什么。</p><p>17、圆 与 角教学目标：1巩固圆的概念；2掌握角的计算。3通过观察、比较、分析掌握圆的概念以及角的计算。4培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：角的计算。教学难点：旋转过程中角的变化。教学过程：一、复习引入（一）复习圆各部分的名称。出示圆，说出圆各部分名称。odr（二）复习用圆规画圆1. 已知半径画圆。r=2cm2. 已知直径画圆。d=2cm【说明：学生在练习的时候，注意第2 小题给出的是直径而不是半径，应先将直径除以2得到的数作为半径，之后再画圆。】(三) 复习角的知识：1填空：平角=____ 直角=____ 周角=____ 2 如图所示，。</p><p>18、三步计算式题第五课时教学目标：认知目标：1认识方括号。2知道含有圆括号、方括号的四则混合运算的运算顺序。3结合树状算图，能用递等式正确地计算三步式题。能力目标：培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯。教学过程：一、引新探究1学生独立思考，把树状算图填完整。2组织交流、反馈。3提问：“为什么小丁丁使用了圆括号，所列综合算式的结果却不是24？”“应该先算什么？再算什么？最后算什么？”4引出小巧的话，认识并使用方括号。5归纳：在一个算式里，如果既有圆括号，又有方括号，要先算圆括号里的，再算方括号里的。6注意书写格。</p><p>19、大数与凑整教学准备 1. 教学目标 1复习大数的读法、写法，复习按四舍五入法凑整。2掌握用去尾法和进一法凑整。3、能根据生活实际的需求将一个数用合适的方法凑整。2. 教学重点/难点 掌握去尾法和进一法的凑整方法。三种凑整方法的区别，体会四舍五入法是最常见的凑整方法。3. 教学用具 课件4. 标签 教学过程 一、新课导入2000年，我国进行了第5次人口普查，统计出了我国五十年来人口的增长情况。出示P75我国五十年人口增长统计图！观察这张统计图，你获得哪些信息？复习大数的读写读出19532000年全国人口数这些数都比较大，读这些数时，你。</p><p>20、三步计算式题教学准备 1. 教学目标 1、知道有括号的四则运算的运算顺序。2、能将分步列式合并成综合算式，并正确使用括号。3、体会四则运算的规则，培养认真仔细的好习惯。2. 教学重点/难点 能够按运算顺序正确计算。能将分步列式合并成综合算式，并正确使用括号。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入：师：上节课我们还有一部分问题没有解决，让我们先来回忆一下：师：上节课，我们已经学会了把小胖列出的三个算式合成一个综合算式：326924揭示课题今天我们这节课继续来解决如何合并小巧、小丁丁和小亚的算式。二、新课探。</p>