护理学导论课件

护理学导论课件Tag内容描述：<p>1、5 5学龄前期学龄前期 即即3636岁的孩童，又称游戏期儿童。岁的孩童，又称游戏期儿童。 （1 1）学龄前期儿童的生理发展：）学龄前期儿童的生理发展： 1 1）学龄前期儿童的生理变化：学龄前儿童因身）学龄前期儿童的生理变化：学龄前儿童因身 高增加较体重快，故孩子的身体外形显得高而瘦高增加较体重快，故孩子的身体外形显得高而瘦 。 2 2）学龄前儿童身体活动的发展：身体变得更强）学龄前儿童身体活动的发展：身体变得更强 壮壮 7 7青春期青春期 12201220岁岁 （1 1）青春期青少年的生理发展：）青春期青少年的生理发展： 身高与体重身。</p><p>2、同学们 上午好!,授课人 刘娟,开始上课, 请安静!,人体解剖学,Human Anatomy,绪 论 Introduction,第 一 章,一、人体解剖学的定义和任务,一）定义：,研究人体正常形态结构的科学。,二) 任务,阐明各器官的形态、结构、 位置、毗邻及相关联系,1.定义：研究人体正常形态结构的科学。 2.任务：阐明各器官的形态、结构、位置、 毗邻及相关联系。 3.目的：掌握和理解人体器官系统的形态结 构及相互间的关系。为基础医学和 临床医学课奠定基础。,人体解剖学在医学中的地位是非常重要的-是学习基础医学和临床医学的先修课。 只有掌握了正常人体解剖学。</p><p>3、学生在学完本章后能够： 认识与记忆： 1解释下列概念：护理程序、护理诊断。 2描述资料收集的内容和方法。 3识别主观资料和客观资料。 4复述护理诊断的排序原则。 5描述护理诊断的陈述结构与方式。 6描述制定预期目标和护理措施的要求。 7列举临床护理记录常用的记录方法。,（Objectives）,教学目标,学生在学完本章后能够： 理解及分析： 1应用系统论观点阐述护理程序的结构与功能。 2举例说明护理诊断的四种类型及组成部分。 3鉴别护理诊断与合作性问题、医疗诊断的区别。,（Objectives）,教学目标,学生在学完本章后能够： 综合及运用： 。</p><p>4、学生在学完本章后能够： 认识与记忆： 1.准确叙述人际沟通和护患沟通的意义。 2.准确叙述人际沟通的基本要素。 3.准确叙述非语言沟通的类型。,学生在学完本章后能够： 理解及分析： 1.能够用自己的语言解释下列名词：沟通、人际沟通、 语言沟通、非语言沟通、倾听、同理、自我暴露、治疗性会谈 2.理解人际沟通和护患沟通的特征 3.正确识别人际沟通的层次 4.正确识别阻碍护患沟通的因素,学生在学完本章后能够： 综合及运用： 运用人际沟通的技巧进行有效的护患沟通。,知识点1 人际沟通的概念,知识点2 人际沟通的意义,知识点3 人际沟通的特。</p><p>5、护理学导论Introduction of Nursing,西安医学院护理学院 胡敏华,什么是护理？ 什么是护理专业？,护理学形成与发展 stage of nursing,一、护理学的形成 （一）早期（公元前） 1、 家庭 社会 2、保护、安抚,（二）基督都时期（公元后至公元五世纪） 宗教成为护理行为发展的主要推动力量。,stage of nursing,（三）中世纪（公元五世纪至公元十五世纪） 封建割据带来频繁战争，科技、文化发展停滞，但护理在此期形成了自己的目标 、方向和领导层。 （十字军东征）,Stage of nursing,Stage of nursing,（四）十五世纪到十九世纪 护理需求增加；。</p><p>6、护理学导论,护理工作中的人际沟通,护理工作中人际沟通的重要性,人际沟通的概念,广义：人类整个社会沟通过程，不仅包含信息、情感及思想的沟通，同时也包含相互作用个体的全部社会行为，以及采用各种大众传播媒体所进行的沟通。 狭义：人与人之间借助语言和非语言行为，进行交换信息、思想及感情的过程。,人际沟通的意义, 信息沟通的功能 心理保健功能 自我认识的功能 建立及协调功能 改变人的知识结构、态度 及能力,人际沟通的特征,双向性 情景性 统一性 整体性 客观性,1、沟通的触发体：指能触发个体进行沟通的所有刺激。 2、信息发出者。</p><p>7、第六章 护理工作中的人际关系,学生在学完本章后能够： 认识与记忆： 1.正确阐述人际关系的基本特征。 2.简述人际关系在个体社会生活中的功能。 3.正确阐述人际关系的基本原则。 4.简述建立良好人际关系的意义。 5.正确阐述护理人际关系、护患关系、护际关系、医护 关系的特征。,学生在学完本章后能够： 理解及分析： 1.能解释下列概念: 人际关系 社会认知 首因效应 近因效应 晕轮效应 投射效应 定势效应 心理方位 心理距离 人际吸引 护患关系 2.能举例说明如何建立及发展良好的人际关系。 3.能理解社会认知及人际吸引在人际关系建立中的作。</p><p>8、第1节 需要概述 一.需要的概念 二.需要的分类 三.需要的特征 四.影响需要满足的因素 第2节 需要的相关理论 一.马斯洛的人类基本需要层次论 二.卡利什的人类基本需要层次论 三.韩德森的病人需要模式 第3节 需要与护理 一.需要理论对护理的意义 二应用需要理论满足不同服务对象的基本需要,人的基本需要,24-1,人的基本需要 Basic Human Needs,24-4,24-6,哈佛大学,24-7,24-8,第1节 需要概述,一、需要的概念 1.汉语个体对事物的欲望或要求 Something a person felt to be desirable or necessary. 2.英语未满足的欲望、要求或由剥夺引起的内部。</p><p>9、第一章 绪 论（一）,姜文婧 2015.03.03,请如实回答以下问题,1、选择护理专业是你自己的意愿吗？ 2、你对护士这个职业喜欢吗？为什么？ 3、护理专业你了解吗？了解多少？ 4、南丁格尔你知道吗？,我用生命给你幸福,引导学生明确护理学的基础理论及学科框架，了解护理学发展趋势的一门重要的专业基础课程。,护理学导论,Introduction to Nursing,护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病、恢复健康过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性的应用科学。其研究内容及范畴涉及影响人类健康的生物、心。</p><p>10、第四章 成长与发展,教学目标,知识框架图,内容小结,试题及答案,研究进展,阅读建议,案例分析,学生在学完本章后能够： 认识与记忆: 1正确阐述成长、发展、成熟、发展任务、关键期的 概念。 2简述成长与发展的基本内容。 3准确说明弗洛伊德、艾瑞克森、皮亚杰、科尔伯格 各理论的发展阶段。,教学目标,（Objectives）,学生在学完本章后能够： 理解及分析： 1举例说明成长与发展的规律。 2分析影响成长与发展的因素。 3准确理解弗洛伊德、皮亚杰、科尔伯格理论 的各个发展阶段特点。,教学目标,（Objectives）,学生在学完本章后能够： 综合及运用。</p><p>11、第1节 需要概述 一.需要的概念 二.需要的分类 三.需要的特征 四.影响需要满足的因素 第2节 需要的相关理论 一.马斯洛的人类基本需要层次论 二.卡利什的人类基本需要层次论 三.韩德森的病人需要模式 第3节 需要与护理 一.需要理论对护理的意义 二应用需要理论满足不同服务对象的基本需要,第三章 人的基本需要,24-1,1,.,第三章 人的基本需要 Basic Human Needs,24-4,2,.,3,.,24-6,4,.,哈佛大学,24-7,5,.,24-8,6,.,第1节 需要概述,一、需要的概念 1.汉语个体对事物的欲望或要求 Something a person felt to be desirable or necessary. 2.英。</p><p>12、第三章护士素质和行为规范,曲靖学学高等专科学校 张树芳,学习目标,1解释：素质、慎独 2简述护士应具备的素质 3理解护士应具备的健康心理和职业道德内涵 4正确运用护理用语 5把握语言交流和非语言交流技巧 6规范运用常用姿态,护士,钟茂芳把nurse译为护士。 nursing一词来自拉丁语，其原意为抚育、保护、照顾。,【预习案例 某校实习护士小王在医院心内科实习，第一天上班，护士长安排她跟着。</p><p>13、第七章 护理程序,学习目标：学生通过学习后能,1解释下列概念： 护理程序、护理诊断、相关因素、合作性问题、护理计划、护理目标 2按顺序准确列出护理程序的基本步骤 3复述收集资料的范围、内容、方法 4复述护理诊断的陈述方式及排序原则 5简述护理诊断与医疗诊断的区别 6判别正确的护理诊断、护理目标 7根据本章所学，规范完整的书写一份护理病历,【预习案例】 案例：患者刘某，男性，72岁，离休干部。因肺。</p>