呼吸困难cbl

呼吸困难cblTag内容描述：<p>1、CBL 教学 呼吸困难,呼吸困难,病 例：,王xx，男性，77岁，因反复咳嗽、咳痰40年余，加重10天，呼吸困难1小时急诊平车入院。患者于40余年前无明显诱因出现咳嗽、咳痰，痰为黄白色粘痰，无咯血及痰中带血，咳嗽以晨起为重，尤受凉后或每年2、3月寒冷季节症状加剧，每年发作时间超过3个月，病情反复并逐年加重， 20年前开始出现登楼、长时间步行即感气促，近年轻度活动后即感气促。,近10天来又因受凉后出现咳嗽，咳黄色粘痰，伴轻度胸闷、气促，在家自服“克林霉素”等治疗后症状未见好转，今晚6时许进食后出现呛咳，随后出现呼吸困难，大汗淋。</p><p>2、CBL教学呼吸困难 1 医药交流PPT 呼吸困难 2 医药交流PPT 病例 王xx 男性 77岁 因反复咳嗽 咳痰40年余 加重10天 呼吸困难1小时急诊平车入院 患者于40余年前无明显诱因出现咳嗽 咳痰 痰为黄白色粘痰 无咯血及痰中带血 咳嗽以晨起为重 尤受凉后或每年2 3月寒冷季节症状加剧 每年发作时间超过3个月 病情反复并逐年加重 20年前开始出现登楼 长时间步行即感气促 近年轻度活动后即感。</p><p>3、诊断学CBL教学呼吸困难诊断学教研室 CBL教学讨论程序 阅读病例 疾病诊断 问题讨论 小组拓展 CBL教学一 CBL教学 是以问题为导向的教学方法 problem basedlearning CBL 是基于现实世界的以学生为中心的教育方式 二 CBL教学教学目标 以问题为导向的教学方法 在临床医学中是以病例为先导 以问题为基础 以学生为主体 以教师为导向的启发式教育 以培养学生的能力为教学目标。</p><p>4、诊断学CBL教学呼吸困难诊断学教研室,1,CBL教学讨论程序阅读病例疾病诊断问题讨论小组拓展,2,CBL教学一、CBL教学:是以问题为导向的教学方法（problem-basedlearning，CBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。,3,二、CBL教学教学目标以问题为导向的教学方法在临床医学中是以病例为先导以问题为基础以学生为主体以教师为导向的启发式教育以培养。</p><p>5、CBL教学 第四小组 制作人 Zerofivebu主讲人 呼吸困难 病例 王xx 男性 77岁 因反复咳嗽 咳痰40年余 加重10天 呼吸困难1小时急诊平车入院 患者于40余年前无明显诱因出现咳嗽 咳痰 痰为黄白色粘痰 无咯血及痰中带血 咳嗽以晨起为重 尤受凉后或每年2 3月寒冷季节症状加剧 每年发作时间超过3个月 病情反复并逐年加重 20年前开始出现登楼 长时间步行即感气促 近年轻度活动后即感气。</p><p>6、CBL教学呼吸困难,.,呼吸困难,病例：,王xx，男性，77岁，因反复咳嗽、咳痰40年余，加重10天，呼吸困难1小时急诊平车入院。患者于40余年前无明显诱因出现咳嗽、咳痰，痰为黄白色粘痰，无咯血及痰中带血，咳嗽以晨起为。</p><p>7、诊断学CBL教学呼吸困难诊断学教研室 CBL教学讨论程序 阅读病例 疾病诊断 问题讨论 小组拓展 CBL教学一 CBL教学 是以问题为导向的教学方法 problem basedlearning CBL 是基于现实世界的以学生为中心的教育方式 二 CBL教学教学目标 以问题为导向的教学方法 在临床医学中是以病例为先导 以问题为基础 以学生为主体 以教师为导向的启发式教育 以培养学生的能力为教学目标。</p><p>8、,诊断学CBL教学呼吸困难诊断学教研室,.,CBL教学讨论程序阅读病例疾病诊断问题讨论小组拓展,.,CBL教学一、CBL教学:是以问题为导向的教学方法（problem-basedlearning，CBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。,.,二、CBL教学教学目标以问题为导向的教学方法在临床医学中是以病例为先导以问题为基础以学生为主体以教师为导向的启发式教育以。</p><p>9、CBL 教学 呼吸困难,第四小组： 制作人：Zerofivebu 主讲人： 成员：,呼吸困难,病 例：,王xx，男性，77岁，因反复咳嗽、咳痰40年余，加重10天，呼吸困难1小时急诊平车入院。患者于40余年前无明显诱因出现咳嗽、咳痰，痰为黄白色粘痰，无咯血及痰中带血，咳嗽以晨起为重，尤受凉后或每年2、3月寒冷季节症状加剧，每年发作时间超过3个月，病情反复并逐年加重， 20年前开始出现登楼、长时间步行即感气促，近年轻度活动后即感气促。,近10天来又因受凉后出现咳嗽，咳黄色粘痰，伴轻度胸闷、气促，在家自服“克林霉素”等治疗后症状未见好转，今。</p><p>10、呼 吸 困 难,高子龙,呼吸困难,主观上,客观上,感到空气不足 呼吸费力,表现呼吸费力,重者鼻翼煽动，张口耸肩紫绀端坐呼吸辅助呼吸肌参与活动呼吸频率、深度与节律的改变,呼吸困难,概念,病因、发生机制与临床表现,病因,喉部疾病，如急性喉炎、喉水肿、喉癌、会厌炎等；气管疾病，如气管肿瘤、气管异物、气管受压等,发生机制,喉、气管、大支气管炎症、水肿、痉挛、肿瘤或异物等,狭窄与阻塞,（）肺源性呼吸困难,吸气性,病因、发生机制与临床表现,胸骨上窝锁骨上窝肋间隙,“三凹征”,临床表现,明显凹陷,吸气时,伴有干咳及高调吸气性喉鸣,（）肺。</p><p>11、呼 吸 困 难,湖南省直中医院呼吸内科侯冬青（13873367228）,内容,一、概念二、病因分类三、临床特点四、鉴别诊断五、治疗原则,一、概 念,呼吸困难(dyspnea)是指患者主观感到空气不足、呼吸费力客观上表现呼吸运动用力严重时可出现张口呼吸、鼻翼扇动、端坐呼吸、甚至发绀、呼吸辅助肌参与呼吸运动可有呼吸频率、深度、节律的改变,一、概 念,呼吸困难系一严重临床症状临床医生必须予以紧急处理，甚至需要争分夺秒，以挽救病人生命,二、病因分类,全身各器官系统的疾病均可能直接或间接导致呼吸困难呼吸困难的后果缺氧全身各器官系统出现功能。</p>