加法的意义

加法的意义Tag内容描述：<p>1、加法的意义教学设计【教学内容】义务教育教科书数学（青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗1。【教学目标】1通过观察、操作，使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式。能够正确计算5以内数的加法。2通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、观察能力和语言表达能力。3初步学习用加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。4使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。【教学重难点】体会加法的意义。【教学准备】多媒体课件、圆片、小棒、练习纸等。【教学过程】一、情境导入 师：喜欢看西。</p><p>2、3 1 加法的意义 1 计算 2 1 1 2 2 2 1 4 2 看图列算式 3 计算 2 3 3 1 4 1 1 2 4 计算 1 3 1 4 2 2 2 3 答案 1 3 3 4 5 2 3 4 3 5 4 5 3 4 4 5 4 5 系列资料 不用注册 免费下载。</p><p>3、加法的意义 一列火车从北京经过天津开往济南 北京到天津的铁路长137千米 天津到济南的铁路长357千米 北京到济南的铁路长多少千米 1 北京 天津 济南 137千米 357千米 一列火车从北京经过天津开往济南 北京到天津的铁。</p><p>4、加法的意义教学设计教学目标：1、 在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算6以内的加法2、 发展初步的观察、理解和语言表达能力。3、 初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。4、 培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。教学重点：体会加法的意义教学难点：发展初步的观察、理解和语言。</p><p>5、加法的意义课题加法的意义课时使用日期教学目的1.能初步理解加法的含义，正确计算10以内数的加法。2.初步学会从实际情境中提出数学问题，并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3.在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。4.积极参加学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。</p><p>6、第3单元10以内的加减法，3.1加法的意义，学习目标，1。可以看出，初步理解加法的意义，把两个数字加起来，然后用加法计算。2 .初步学习在实际情况下提出问题，学习感受数学与生活的联系。3 .积极参与学习活动，培养对数学学习的兴趣和探索的欲望。导入审阅，计算，部分写入。导入方案，从图中知道哪些数学信息？根据牙齿信息，你能建议什么数学问题？、3，总共多少只？左边飞来了4只，一共多少只？向右飞来了。</p><p>7、初步了解第三单元10中的加减法、3.1加法的含义、学习目标、1 .加法的含义，并且发现这两个数字加起来可以用加法来进行纠正。 2、初步学会从实际情况中提出问题，感受到数学与生活的联系。 3、积极参加学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。 复习导入、数，写下来。 从情景导入，图中你知道什么样的数学信息？ 基于这些信息，你能提出什么样的数学问题？ 探索新知识，树上有三只，石头上有两只。 一共多少只。</p><p>8、第三单元 10以内的加减法,3.1 加法的意义,学习目标,1.能初步理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。,2.初步学会从实际情境中提出问题，感受数学与生活的联系。,3.积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。,复习导入,数一数，写一写。,情景导入,从图中你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么数学问题？,探索新知,树上有3只 ，,石头上有2只。</p><p>9、3.1 加法的意义 1、计算 2+1=1+2=2+2=1+4= 2、看图列算式。 3、计算。 2+3= 3+1= 4+1= 1+2= 4、计算。 1+3= 1+4= 2+2= 2+3= 答案：1. 3 3 4 5 2. 3 4 3. 5 4 5 3 4. 4 5 4 5。</p><p>10、第10单元3.1加减乘除的含义，学习目标，1。能初步理解加法的含义，并知道如何将两个数相加。2.学会从实际情况中提问，感受数学和生活之间的联系。积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。审核导入、计数和写入。场景导入，从图片中你知道什么数学信息？根据这个信息，你能提出什么数学问题？探索新知识，树有3种，石头有2种。一共几个？从左边有四架飞机。有多少人？右边一个。左边有两个，右边有两个。一共。</p><p>11、3.1 加法的意义 1、计算 2+1= 1+2= 2+2= 1+4= 2、看图列算式。 3、计算。 2+3= 3+1= 4+1= 1+2= 4、计算。 1+3= 1+4= 2+2= 2+3= 答案：1. 3 3 4 5 2. 3 4 3. 5 4 5 3 4. 4 5 4 5。</p><p>12、3.1 加法的意义 1、计算 2+1= 1+2= 2+2= 1+4= 2、看图列算式。 3、计算。 2+3= 3+1= 4+1= 1+2= 4、计算。 1+3= 1+4= 2+2= 2+3= 答案：1. 3 3 4 5 2. 3 4 3. 5 4 5 3 4. 4 5 4 5。</p><p>13、加法的意义,反馈旧知,连线：,2 3 5,问题：从图中，你知道了哪些数学信息？,信息展示,根据这些信息，你能提出什么数学问题？,树上有3只 ，,石头上有2只 。,一共有几只 ？,左边飞来4只 ，,一共有几只 ？,右边飞来1只 。,左边有2个 ，,右边有2个 。,一共有几个 ?,就是把3只 和2只 合起来。,一共有几只 ,什么意思？,把3只 和2只 合起来是几只？,新知探。</p><p>14、加法的意义,反馈旧知,连线：,2 3 5,问题：从图中，你知道了哪些数学信息？,信息展示,根据这些信息，你能提出什么数学问题？,树上有3只 ，,石头上有2只 。,一共有几只 ？,左边飞来4只 ，,一共有几只 ？,右边飞来1只 。,左边有2个 ，,右边有2个 。,一共有几个 ?,就是把3只 和2只 合起来。,一共有几只 ,什么意思？,把3只 和2只 合起来是几只？,新知探。</p><p>15、加法的意义 课题 加法的意义 课时 使用日期 教学目的 1.能初步理解加法的含义，正确计算10以内数的加法。 2.初步学会从实际情境中提出数学问题，并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3.在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。 4.积极参加学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。 教学重点 进一步巩固加法的。</p><p>16、加法的意义,回顾反思,自主练习,你说我讲,情境导入,课后作业,3 走进花果山10以内的加减法,问题：从图中，你知道了哪些数学信息？,一、情境导入,根据这些信息，你能提出什么数学问题？,树上有3只 ，,石头上有2只 。,一共有几只 ？,左边飞来4只 ，,一共有几只 ？,右边飞来1只 。,左边有2个 ，,右边有2个 。,一共有几个 ?,就是把3只 和2只 合起来。,一共有几。</p><p>17、最新 料推荐 加法的意义教学设计 【教学内容】 义务教育教科书 ?数学（青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗1。 【教学目标】 1通过观察、操作，使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式。能够正确计 算 5 以内数的加法。 2通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、观察能力和语言表达能力。 3初步学习用加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 4使学生积极主动地参与数学。</p>