加法与减法的关系

加法与减法的关系Tag内容描述：<p>1、1、已知+=，下列算式正确的是（）A. +=B. +=C. =2、不能给596+327=923验算的是（）A. 327+596B. 923327C. 9235693、两个数的差是28.6，如果被减数减少3.2，减数增加3.2，差是（）A. 22.2B. 25.4C. 31.8D. 354、+156280=320，=（）A. 196B. 444C. 4045、不能给418160=258验算的算式是（）A. 418258B. 418285C. 258+1606、在一道减法算式中，被减数、减数的差是9.68，减数是3.2，被减数是（）A. 6.48B. 1.64C. 12.88D. 3.287、两个加数的和是480，其中一个加是400，另一个加数是（）A. 400B. 880C. 80D. 算不出来8、一个加法算式，将两个加。</p><p>2、加法与减法的关系教学准备 1. 教学目标 1.从实例中归纳、理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2.能利用加减法之间的关系求解加减法算式中的未知数。3.在探究中培养学生认真审题、仔细解答的良好计算习惯。2. 教学重点/难点 加、减法的意义及关系理解加、减法的意义3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入(一)游戏引入相反的游戏：老师说一个词语或做一个动作，学生说出相反的词语或做相反的动作。相反的词语：(师：高兴。生：悲伤。师：虚心。生：骄傲。师：胖。生：瘦。)相反的动作：(师：把双手举起来。生：把双手。</p><p>3、加法与减法的关系教学准备 1. 教学目标 1.从实例中归纳、理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2.能利用加减法之间的关系求解加减法算式中的未知数。3.在探究中培养学生认真审题、仔细解答的良好计算习惯。2. 教学重点/难点 加、减法的意义及关系理解加、减法的意义3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入(一)游戏引入相反的游戏：老师说一个词语或做一个动作，学生说出相反的词语或做相反的动作。相反的词语：(师：高兴。生：悲伤。师：虚心。生：骄傲。师：胖。生：瘦。)相反的动作：(师：把双手举起来。生：把双手。</p><p>4、加法和减法之间的关系 教学目的：1、理解加法，减法的意义。2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点：理解加法，减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点：理解“减法是加法的逆运算。教学过程：准备训练。 说出算式各部分名称。40 + 30 = 70( ) ( ) ( ) 40 = 30 ( ) ( ) ( )新授。 出示课题“加法和减法之间的关系”出示例1（1） 先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加。</p><p>5、加法与减法的关系教学准备 1. 教学目标 1.从实例中归纳、理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2.能利用加减法之间的关系求解加减法算式中的未知数。3.在探究中培养学生认真审题、仔细解答的良好计算习惯。2. 教学重点/难点 加、减法的意义及关系理解加、减法的意义3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入(一)游戏引入相反的游戏：老师说一个词语或做一个动作，学生说出相反的词语或做相反的动作。相反的词语：(师：高兴。生：悲伤。师：虚心。生：骄傲。师：胖。生：瘦。)相反的动作：(师：把双手举起来。生：把双手。</p><p>6、2019-2020年四年级上册第一单元加法与减法的关系word教案 教学内容：第2、3页 教学目标： 1、从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2、初步学会利用加减法算式中。</p><p>7、加法与减法的关系 达标检测A 2 一 单项选择题 共10题 共30分 1 滑雪场上午卖出86张门票 下午卖出59张门票 滑雪场全天一共卖出 张门票 A 145 B 27 C 146 2 滑雪场全天卖出145张门票 其中上午卖出86张 下午卖出 门票。</p><p>8、加法与减法的关系练习题 1、已知+=，下列算式正确的是（）A. +=B. +=C. =2、不能给596+327=923验算的是（）A. 327+596B. 923327C. 9235693、两个数的差是28.6，如果被减数减少3.2，减数增加3.2，差是（）A. 22.2B. 25.4C. 31.8。</p><p>9、加法与减法的关系练习题 1、已知+=，下列算式正确的是（） A. += B. += C. = 2、不能给596+327=923验算的是（） A. 327+596 B. 923327 C. 923569 3、两个数的差是28.6，如果被减数减少3.2，减数增加3.2，差是（） A. 22.2 B. 25.4 C. 31.8 D. 35 4、+156280=320，=（） A. 196 B. 444。</p><p>10、加法与减法的关系 教学准备 1. 教学目标 1.从实例中归纳、理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2.能利用加减法之间的关系求解加减法算式中的未知数。 3.在探究中培养学生认真审题、仔细解答的良好计算习惯。 2. 教学重点/难点 加、减法的意义及关系 理解加、减法的意义 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入 (一)游戏引入 相反的游戏：老师说一个词语或做一个动。</p><p>11、1、已知+=，下列算式正确的是（） A. += B. += C. = 2、不能给596+327=923验算的是（） A. 327+596 B. 923327 C. 923569 3、两个数的差是28.6，如果被减数减少3.2，减数增加3.2，差是（） A. 22.2 B. 25.4 C. 31.8 D. 35 4、+156280=320，=（） A. 196 B. 444 C. 404 5、不能给。</p>