简单的轴对称

简单的轴对称Tag内容描述：<p>1、5.3.2简单的轴对称图形教案 授课时间：教学目标：1.经历探索线段的轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念。2.探索线段垂直平分线的基本性质，掌握线段垂直平分线的尺规作图方法，进一步在实际应用中体会等腰三角形的有关性质。教学重、难点重点：掌握线段的对称性，探索线段垂直平分线的性质，会用尺规平分线段或者作出相应线段的垂直平分线。难点:能独立归纳出线段垂直平分线的性质，并会在实际题目中灵活应用这一性质。教法与学法指导：按照学生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以。</p><p>2、5.3.1简单的轴对称图形教案教学目标：1. 经历探索简单图形轴对称的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念。2. 探索并掌握等腰三角形的轴对称性及其相关性质。3. 通过学生的操作与思考，使学生掌握等腰三角形和等边三角形的轴对称性及其有关性质，从而发展空间观念。教学重点与难点：重点：等腰三角形的性质，等边三角形的性质难点：了解等腰三角形的性质、等边三角形的性质都是源于它们的轴对称教法与学法指导：教法：引导学生主动进行观察，经历“探索交流-动手操作-总结归纳新知应用”的知识发生发展过程，教师进行必要的启发诱导。</p><p>3、7.2 简单的轴对称,1、如图，在RtABC 中，,DEAB，垂足为E，,DE与DC 相等吗？,为什么？,B,C,BD是B 的平分线 ，,E,A,某一个星期六，綦江中学初一年级的同学参加义务劳动，其中有6个班的同学分别在道路AB旁参加劳动，另外6个班的同学在道路AC处劳动，现要在道路AB、AC的交叉区域内设一个茶水供应点P，使P到两条道路的距离相等，请你找出点P的位置，并说明理由。,B,A,C,拓展练习 尺规作线段的中垂线,观察领悟作法，探索思考证明方法：,A,B,拓展练习 尺规作角的平分线,观察领悟作法，探索思考证明方法：,A,B,C,练习： 如图，在ABC中，C等于900，。</p><p>4、知识导航 典例导学 反馈演练（ 第一阶 第二阶 第三阶 ）,知识导航 典例导学 反馈演练（ 第一阶 第二阶 第三阶 ）,知识导航 典例导学 反馈演练（ 第一阶 第二阶 第三阶 ）,知识导航 典例导学 反馈演练（ 第一阶 第二阶 第三阶 ）,知识导航 典例导学 反馈演练（ 第一阶 第二阶 第三阶 ）,知识导航 典例导学 反馈演练（ 第一阶 第二阶 第三阶 ）,知识导航 典例导学 反馈演练（ 第一阶 第二阶 第三阶 ）,知识导航 典例导学 反馈演练（ 第一阶 第二阶 第三阶 ）,知识导航 典例导学 反馈演练（ 第一阶 第二阶 第三阶 ）,知识导航 典例导学 反馈。</p><p>5、简单的轴对称图形课题5.3.2简单的轴对称图形课型教学目标1 本节通过实践操作与思考的有机结合，帮助我们认识简单的轴对称图形。经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念重点探索简单图形轴对称性的过程。难点进一步体验轴对称的特征，发展空间观念教学用具教学环节说 明二次备课复习第一环节 知识回顾1 什么是轴对称图形？2下列图形哪些是轴对称图形？新课导入第二环节 创设问题情境，激发学生的求知欲活动内容:学生作品呈现：多彩的脸谱,美丽的蝴蝶、飞机，一片迷人的景色。出示课题：简单的轴对称图形(二。</p><p>6、简单的轴对称图形（二）,回顾与思考,1、轴对称与轴对称图形是否是同一回事？ 它们有何区别与联系？,答：“轴对称”是指两个图形之间的形状与位置关系；,“轴对称图形”是指一个图形的位置与形状关系。,一个图形可分割成两个图形，当这两个图形关于该直线成轴对称；反过来，如果把成轴对称的两个图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形。,2、一个轴对称图形的对称轴是否只有一条？,答：不一定只有一条。 有的轴对称图形的对称轴不一定只有一条。 通常画出所有的对称轴，这样有利于多角度、 灵活地研究几何图形。,简单的轴对称图形（二。</p><p>7、陕西省西安市庆安中学七年级数学 简单的轴对称 教学设计 2 设计思路 本节的教学主要是通过学生的动手实验来获取等腰三角形的有关知识 用纸张进行折叠活动使学生真正的经历了数学知识的形成过程 再结合多媒体教学 使。</p><p>8、陕西省西安市庆安中学七年级数学 简单的轴对称 教学设计 1 设计思路 本节的教学主要是通过学生的动手实验来获取角平分线和线段中垂线的有关知识 用纸张进行折叠活动使学生真正的经历了数学知识的形成过程 再结合多。</p><p>9、简单的轴对称图形教案设计 一 教学目标 1 能够辨别生活中的简单的轴对称图形 2 掌握常见的轴对称图形的性质 3 能够找出轴对称图形的对称轴 教学重难点 了解以及熟练运用等腰三角形的一些性质 二 教学过程 1 展示图片。</p><p>10、简单的轴对称图形 概念1 角平分线性质定理 1 定理 角平分线上的点到角的两边距离相等 几何语言 点P在 AOB的平分线上 PD OA PE OB PD PE 2 三角形的三条角平分线相交于一点 这一点叫三角形的内心 三角形内接圆的圆心。</p><p>11、北师大版七年级数学下册第五章 生活中的轴对称 5 3 简单的轴对称图形 三 广东高州中学初中校区 苏祥权 一 学情分析 本节课是学生在了解轴对称现象 探索轴对称的性质后 并学习了等腰三角形和线段等轴对称图形后进行的 因此 在探索角平分线过程中 经历画图 观察 比较 推理 交流等环节 从而获得正确的学习方式和良好的情感体验 二 教学目标 1 经历探索简单图形的轴对称性的过程 进一步理解轴对称的性质。</p><p>12、5 3 3 简单的轴对称图形 评测练习 一 判断正误 1 角是轴对称图形 对称轴是角平分线 2 如图1 AD平分 BAC 已知 BD CD 3 如图2 DC AC DB AB 已知 BD CD 图1 图2 二 解答题 1 如图3 OC是 AOB的平分线 点P在OC上 PD OA PE OB 垂足分别是D E PD 4cm 则PE的长为多少 2 如图4 在Rt ABC中 BD是角平分线 DE AB。</p><p>13、简单的轴对称图形 2 线段的轴对称性 教学目标 知识与技能 认识线段的轴对称性 理解线段的垂直平分线的定义与线段垂直平分线的性质 培养学生的逻辑推理能力 过程与方法 通过折一折这一环节 让学生自己动手操作 从而探索并归纳总结出线段垂直平分线的性质 情感 态度与价值观 通过活动让学生体会获得知识的快乐 感受对称美 教学重点 线段垂直平分线的性质 线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等 教学难点。</p><p>14、角平分线的性质 教学设计 一教学目标 根据数学教育的培养目标 本课时教学内容的地位及作用和学生的知识水平 我把本课时的学习目标定为 1 知识目标 1 掌握用尺规作已知角的平分线的方法 2 理解角的平分线的性质并能初步运用 2 能力目标 通过让学生经历观察演示 动手操作 合作交流 自主探究等过程 培养学生用数学知识解决问题的能力 培养学生的数学建模能力 3 德育目标 充分利用多媒体教学优势 培养学。</p><p>15、第五章 生活中的轴对称3 简单的轴对称图形（第2课时）辽宁省朝阳市第一中学 李菲一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过生活中的轴对称图形，对轴对称图形的特点及对称轴有所了解，并能通过折纸动手制作轴对称图形。在本章前面一节课中，又学习轴对称现象，对轴对称和轴对称图形的概念有了进一步的了解，具备了动手操作的基本技能。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学。</p><p>16、第五章生活中的轴对称,3简单的轴对称图形（第2课时）,北师大版七年级数学下册,学习目标：1、经历探索线段轴对称的过程，进一步理解轴对称的性质，发展空间观念。2、掌握线段垂直平分线的性质。3、掌握用尺规作线段的垂直平分线。重点：线段的轴对称性及线段垂直平分线的性质。难点：线段垂直平分线的性质应用。,复习提问：,1、什么样的图形叫做轴对称图形？,答：把一个图形沿着某条直线对折，如果对折的。</p><p>17、第五章 生活中的轴对称 简单的轴对称图形(第1课时),等腰三角形：,有两条边相等的三角形叫等腰三角形,拿出你的等腰三角形纸片，折折看，你能发现什么现象？,等腰三角形是一种特殊的三角形，它除具有一般三角形的性质外，还有一些特殊的性质吗？,看看你同桌同学的情况,共同交流, 能得出什么结论?,合作交流,等腰三角形的两个底角相等,等腰三角形的顶角平分线、底边上的高和底边上的中线互相重合（简称“三。</p><p>18、5.3简单的轴对称图形(1),有两条边相等的三角形叫做等腰三角形,顶角,底边,(,知识回顾,等腰三角形中 相等的两边都叫做腰 另一边叫做底边 两腰的夹角叫做顶角 腰和底边的夹角叫做底角,它的对称轴是什么？,（1）等腰三角形的底边中线所在直线 （2）等腰三角形的底边上的高所在直线 （3）等腰三角形的顶角角平分线所在直线,顶角平分线,底边上的中线,底边上的高线互相重合,猜想,1.等腰。</p>