江苏省镇江市七年级生物上册

江苏省镇江市七年级生物上册Tag内容描述：<p>1、第2节 生物学的基本研究方法（一） 【教学目标】 知识目标： 1、领会“观察”、“实验”的基本概念； 2、说出观察与实验常用的器材。 能力目标： 1、尝试观察和学做实验； 2、锻炼设计实验的一般能力。 情感目标： 1、体会观察和实验的基本方法和意义； 2、培养热爱科学的情感、实事求是的科学态度。 【教学重点】 领会“观察”、“实验”的基本概念 【教学难点】 尝试观察和学做实验，以及简单实验。</p><p>2、第1节 生物与生物学 一、教学目标： 1.知识目标 概述生物和生物学的概念，举例说出生物的生命现象和基本特征，说出生物、生物学与生活、生产的关系，了解生物学的发展前景。 2.能力目标 初步学会图文分析，能通过观察图片信息分析归纳生物的基本特征，查阅相关资料，了解生物和生物学在人类生活、生产、医疗卫生等领域中的应用。 3.情感态度与价值观目标 激发学生学习生物学的兴趣，引导学生初步养成关注周围。</p><p>3、第1节 生物与生物学 一、教学目标： 1.知识目标 概述生物和生物学的概念，举例说出生物的生命现象和基本特征，说出生物、生物学与生活、生产的关系，了解生物学的发展前景。 2.能力目标 初步学会图文分析，能通过观察图片信息分析归纳生物的基本特征，查阅相关资料，了解生物和生物学在人类生活、生产、医疗卫生等领域中的应用。 3.情感态度与价值观目标 激发学生学习生物学的兴趣，引导学生初步养成关注周围。</p><p>4、第3节 生物对环境的影响 教学目标： 1、 知识目标：描述生物对环境的影响。 2、 能力目标：学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培 养学生的科学探究能力。 3、 情感态度与价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开 发、利用生物资源的重要性。 教学重点：描述生物对环境的影响。 教学难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法。 课前预习： 1、“空气湿度”这个词。</p><p>5、第2节 生物学的基本研究方法（一） 【教学目标】 知识目标： 1、领会“观察”、“实验”的基本概念； 2、说出观察与实验常用的器材。 能力目标： 1、尝试观察和学做实验； 2、锻炼设计实验的一般能力。 情感目标： 1、体会观察和实验的基本方法和意义； 2、培养热爱科学的情感、实事求是的科学态度。 【教学重点】 领会“观察”、“实验”的基本概念 【教学难点】 尝试观察和学做实验，以及简单实验。</p><p>6、生物对环境的适应 【学习目标】 知识目标：能说出生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。 能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。 情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。 【学习重点】 描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。。</p><p>7、第3节 生物对环境的影响 教学目标： 1、 知识目标：描述生物对环境的影响。 2、 能力目标：学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培 养学生的科学探究能力。 3、 情感态度与价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开 发、利用生物资源的重要性。 教学重点：描述生物对环境的影响。 教学难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法。 课前预习： 1、“空气湿度”这个。</p><p>8、第3节 合理的膳食 教学目标： 知识目标： 说出合理膳食的原则，设计一份营养合理的食谱并能说出设计应注意的问题。 能力目标： 通过“修订自己的膳食安排”，培养应用知识解决问题的能力。 情感态度与价值观目标： （1）在交流、反思、评价活动中，学会尊重别人、欣赏别人，形成虚心学习良好品质、不断完善自我。 （2）在为家人制定科学食谱的过程中，培养学生关心长辈、关爱他人的情感。 教学重点：培养学生的反思。</p><p>9、生物对环境的影响 【学习目标】 知识目标：描述生物对环境的影响。 能力目标：学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养科学探究能力。 情感态度价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。 【学习重点】 描述生物对环境的影响。 【学习难点】 尝试收集和处理数据的科学探究方法。 【知识梳理】 1、探究不同植被对空气湿度的影响 （1）“空气湿度”表示_。</p><p>10、第2节 生物学的基本研究方法（三） 一、教学目标： 知识目标：通过案例分析，学习科学家进行探究的过程； 尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响。 能力目标：知道科学探究的一般过程，培养学生科学探究的能力。 情感态度与价值观目标：体验科学探究的过程，培养勇于实践与创新的精神。 二、教学重点：学会科学探究的基本方法，科学探究的过程及基本步骤。 三、教学难点：对某种实验自己进行探究活动。 四、课前预习。</p><p>11、第2节 生物学的基本研究方法（三） 一、教学目标： 知识目标：通过案例分析，学习科学家进行探究的过程； 尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响。 能力目标：知道科学探究的一般过程，培养学生科学探究的能力。 情感态度与价值观目标：体验科学探究的过程，培养勇于实践与创新的精神。 二、教学重点：学会科学探究的基本方法，科学探究的过程及基本步骤。 三、教学难点：对某种实验自己进行探究活动。 四、课前预习。</p><p>12、第1节 多种多样的生态系统 教学目标： 知识目标：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。 能力目标： 通过观察，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标： 体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。 教学重点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。 教学难点：观察池塘生态系统，初步认。</p><p>13、第4节 生物对环境的适应 教学目标: 知识目标: 描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。 能力目标: 通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。 情感态度与价值观目标: 感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。 教学重点：描述生物。</p><p>14、生物生存的环境 【学习目标】 知识目标：举例说出生物生存的环境并进行分析归类；说明环境的含义。 能力目标：学会观察、实验、调查和测量等基本的探究技能；初步具有收集和整理资料及进行分析的能力。 情感态度与价值观目标：认同生物生存离不开环境，关爱生物，保护生物生存的环境。 【学习重点】 分析、描述并归类生物生存的环境，进一步理解什么是环境。 【学习难点】 对学生观察能力、收集资料能力的培养。 【知识。</p><p>15、第2节 环境影响生物的生存 教学目标： 知识目标： 举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。 能力目标： 能举例说出环境因素非生物因素和生物因素对生物生存的影响。 情感目标： 感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。 教学重点难点： 能举例说出环境因素非生物因素和生物因素对生物生存的影响。 教学难点：能举例说出非生物因素对生物生存和发展的影响。 课前预习。</p><p>16、人体对食物的消化和吸收 【学习目标】 知识目标：描述人体消化系统的组成。 能力目标：通过探究小肠适于消化吸收的结构特点的实验，理解小肠适于消化吸收的结构特点。 情感态度与价值观目标：关注自身的健康和发展，形成良好的饮食习惯，培养关爱别人、热爱生活的情感。 【学习重点】 描述人体消化系统的组成。 【学习难点】 通过探究小肠适于消化吸收的结构特点的实验，理解小肠适于消化吸收的结构特点。 【知识梳理】。</p><p>17、第3节 合理的膳食 教学目标： 知识目标： 说出合理膳食的原则，设计一份营养合理的食谱并能说出设计应注意的问题。 能力目标： 通过“修订自己的膳食安排”，培养应用知识解决问题的能力。 情感态度与价值观目标： （1）在交流、反思、评价活动中，学会尊重别人、欣赏别人，形成虚心学习良好品质、不断完善自我。 （2）在为家人制定科学食谱的过程中，培养学生关心长辈、关爱他人的情感。 教学重点：培养学生的反思。</p><p>18、第1节 食物链 【学习目标】 知识目标：了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。 知道什么是食物链。 能力目标：通过小组活动，培养自己分析和综合的能力，会画一些比较简单的食物链。 情感态度与价值观目标：（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 （2）培养探究食物链的兴趣。 【知识梳理】 1.在自然界中，各种生物之间普遍存在着 与 的关系。 2. 在一。</p><p>19、第2节 人体的呼吸（第2课时） 【学习目标】 知识目标：分析人体内气体交换的过程；了解运动对呼吸的影响 能力目标：初步学会人体吸入和呼出气体成分的测定的方法；初步学会测定肺活量的方法 情感态度与价值观目标：了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。 【知识梳理】 1.人体内的气体交换是通过气体的 作用来完成的. 2.由于肺泡壁和 壁都是只有一层细胞构成,所以气体能够快速扩散. 3.吸。</p><p>20、第2节 食物网 【学习目标】 知识目标：了解生物间的食物关系是错综复杂的。知道什么是食物网。能解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 能力目标：学会分析资料，进行语言表达。学会将理论知识与生活实际相联系。 情感态度价值观目标：加深对生物与环境的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。 【知识梳理】 1. 在一个生态系统中，各条食物链相互交叉连接起来，就形成一。</p>