教案花园

教案花园Tag内容描述：<p>1、花园教案教学目标1、结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。 2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。 教材分析这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。 教学过程一。</p><p>2、花园 教案 1课时 学习目标 1 能结合具体情境 提出并解决与 倍 有关的数学问题 2 在解决实际问题的过程中 体会借助几何直观分析数量关系 寻找解题思路的重要性 3 体会生活中处处有数学 激发学习数学的兴趣 学习重点。</p><p>3、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 花园果园教案 我今天说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第 7 册第 2 课花园果园一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等几个方面阐述我对本课的教学设计。 一、说教材 根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定花园果园为“造型表现”领域。培养学生对色彩的感知能力与表现力，运用色彩来表现自己对于花园和果园的感受，材料中示范了几幅风格各异的花园，也有稚拙的小朋友的作品，有比较生动具象的作品，也有比较抽象的作品，教师在教学中可以引领学生。</p><p>4、教案课题：乡村花园授课年级：七年级下册授课教师：罗书伟课时：1课时教具：课件 电子琴 多媒体 图片教训目标1、 情感目标：陶冶学生的艺术情操；让学生在音乐活动中感受音乐所表现的乐观精神。2、 知识目标：通过学习让学生了解乡村花园的结构、附点节奏与天真活泼的主旋律。3、 能力目标：有感情的演唱乡村花园，掌握歌曲的连续性附点旋律和节奏，掌握正确的歌唱。</p><p>5、小班教育活动 美丽花园设计意图:春天到了，花儿开放了,我在带孩子们去周围花园找春天的颜色的时候，孩子们对各种颜色的花表现出了非常浓厚的喜爱之情。在老师的引导下，孩子们对花的名字、颜色、形状等产生了一定的兴趣，白白的玉兰花，黄黄的迎春花，绿绿的小草，都让她们欣喜不已，于是美丽花园这一活动自然而然地产生了。我根据幼儿的年龄特点创设情境化的环境，以游戏贯穿活动始终，在活动中，我将以学习者、引导者、观察者、参与者的身份让孩子们快乐地游戏、快乐地学习，激发孩子们热爱自然、热爱生活的美好情感。一、活动目标：1、。</p><p>6、1/7巨人的花园教案1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。1想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2体会这篇童话在表达上的突出特点。第1课时同学们，你们喜欢童话故事吗你们阅读过哪些优美的童话故事童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强。</p><p>7、巨人的花园 教案 学习目标 1 认识 溢 允 等 8 个生字 会写 溢 允 墙 等 12 个生字 正确读写 洋溢 允许 训 斥 等 19 个词语 2 有感情地朗读课文 3 能根据课文描写想象画面 体会 快乐应当和大家分享 的道理 5 抄写喜欢的句子 教学重 难点 根据课文描写想象画面 体会 快乐应当和大家分享 的道理 教学时数 2 课时 课前准备 1 让学生回顾自己读过的童话故事 再次阅读自己感。</p><p>8、小花园教案美术学习活动：美丽的小花活动目标：1、学习用橡皮泥做平面花。2、体验动手操作的快乐。活动准备：各色橡皮泥、塑料垫板活动过程：一、说一说师：春天来了，花儿都开了。你们知道春天有哪些美丽的花儿吗？师：今天我们自己也来做一做美丽的花儿。二、教师示范1、用彩色橡皮泥揉成一个个小圆球，将小圆球放在垫板上，压平，做成美丽的花瓣，然后拼摆成花朵。2、再用。</p><p>9、第 1 页 共 5 页 巨人的花园巨人的花园 教案教案 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 教材分析 看到题目 巨人的花园 就会让学生 产生很好的求知欲 由此引导学生步步深入 到达知 识的殿堂 教学目标 1 通过对比 理解冷酷和自私所带来的后果 2 会正确读写生字新词 理解新词的意思 积 累优美的词句 3 有感情地朗读课文 能根据文字内容想象画 面 教学难点 领悟和感受。</p><p>10、快乐花园 美术 设计意图 绘画与撕纸是幼儿美术创作中常用的两种方式 与绘画相比 撕纸的艺术张力更胜于绘画 有更强的抽象性和随机性 而且取材方便环保 更利于培养幼儿的创造意识环保意识 一般而言 幼儿在4岁左右便可。</p>